张英杰 茹晨辉

摘 要：学前教育专业的“幼儿游戏指导”作为学前教育专业学生的一门专业核心课程，应当以让学生充分掌握对应的幼儿园游戏组织与指导的知识及技能为目的。但目前高职“幼儿游戏指导”实践课程出现教师对课本的认识产生误解，游戏精神缺失、游戏内在结构失衡等问题。为此，高职应当基于课程目标标准定位，教学过程中的针对性方法及多样性实践、教学内容调整等方面进行教学模式创新，提高学前教育学生的培养成效。

关键词：学前教育 教学模式创新 幼儿游戏

1 引言

教学模式对实现教学目标发挥着重要的作用，“幼儿游戏理论与指导”作为学前教育专业的核心课程之一，不仅要兼顾理论研究，还要注重实践探索。为了使本课程能够使高职学生认识到游戏是幼儿的基本活动，重视幼儿游戏的对幼儿发展的重要作用，树立成熟的教育观。

2 高职院校关于“学前儿童游戏”课程实践教学的现状

2.1 学前教育专业幼儿游戏指导理论学习的重要性

作为高职学前专业的核心课程，“学前儿童游戏”课程教学应受到足够重视。幼儿游戏是高职学生进入幼儿教师工作岗位以后接触频率极高的教学活动，以1996年颁布的《幼儿园工作规程》举例，规程中明晰地指明，“以游戏为基本活动”是幼儿园的教学过程中一而贯之的精神;此外教育部曾发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》与国务院颁发的《关于当前发展学前教育的若干意见》当中，也明确提出“以游戏为基本活动”。……