简铭金

“写”在布鲁姆教育目标分类学中属于“创造”这一高阶知识维度，是一项高难度的输出方式，也是学生综合运用语言能力的体现。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段“写”的技能提出了明确要求：“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。”这需要教师基于教材话题，有方法地引导学生进行有目的的描述，写出以意义表达为核心的小语篇。而现实状况是，大部分学生英语书面表达能力相对滞后。

微课是针对某个知识点或教学环节而精心设计的一种情境化、趣味性、可视化的数字化学习资源包，时长一般在十分钟以内，支持多种新型个性化学习方式，便于分享、交流和反复使用。微课能在短时间内大大提高教和学的实效性。随着当今信息技术的迅速发展、教育教学方式不断改革及2019年底开始发生的新冠肺炎疫情以来，微课在线上线下教学中都发挥了极其重要作用。

教育科学出版社小学英语（三年级起点）教材每册书都有关于人物的话题，涉及日常生活、个人信息、家庭等，与学生生活密切相关。本文将以笔者设计、制作的四年级下册Module1 People的复习课My favourite teacher中使用的三节微课为例，谈谈微课在小学英语人物话题写作教学中的运用。

一、微课在小学英语人物话题写作教学课前预习阶段的应用

微课运用在课前可有效促进预习的效果，利用趣味情境、思维导图、技法引导能大大提高学生自主学习的兴趣和能力。

My favourite teacher这节是以人物为话题的复习课，属于单元的第六个课时。……