李绍福

【摘要】过去传统的教学模式是以教师为中心的，教师是课堂上的“演员”，学生是“观众”。在传统教学模式下，无法很好地培养学生的合作学习能力和自主学习能力。东莞市创造性地提出了“莞式慕课”，莞式混合式教学是“莞式慕课”的一个具体落地点。在小学信息技术教学中实施莞式混合式教学，需要教育行政部门的政策支撑，需要学校、教师、家长的积极配合，更要有强大的资源应用平台的支持，才能使其行之有效，得以实施。

【关键词】莞式混合式教学;可行性;信息技术教学

慕课，其原义指的是一种基于“互联网+”的“线上课堂”，而传统课堂则是一种“现场教学”，它固化了时间、地点、人物，将这两种课堂混合在一起，是“互联网+”时代的必然，于是，将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学——“混合式教学”就出现了。混合式教学，改变了传统课堂的教学方式，把学生从被动学习转变为主动学习，把教师的教学从传授式转变为引导式，把学生的个体学习转变为团队合作学习，更有利于培养学生核心素养，培养其成为全面发展的人。

莞式混合式教学模式是一种基于东莞慕课教育信息化资源应用平台的，具有本土特色的、开放性的教学模式，其充分借助本土平台，利用本土优质资源，更好地实施教学过程。

一、莞式混合式教学模式实施的必要性

传统的混合式教学有效弥补了传统课堂的诸多不足，但也遇到很多的问题：如……