王杨

（苏州健雄职业技术学院，江苏 太仓 215411）

2018年“金课”概念首次出现在教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中，相比于“水课”，“金课”的核心理念是“两性一度”[1]，即“高阶性”“创新性”和“挑战度”，主要体现在学生能力培养的“高阶性”[2]、课程内容的“前沿性”、教学方法的“创新性”[3]以及课程目标具有一定的“挑战度”[4]。2017年，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出“大力推动课程思政为目标的课程教学改革”[5]，将“立德树人”作为高校育人的根本任务。高职“金课”的建设目标应与“立德树人”育人任务紧密结合，深挖课程中具有专业和课程特色的思政元素，创新教学方法，将课程思政渗透至课程教学全过程，引导学生树立高尚理想与信念，从而实现“高阶性”教学目标。“药物制剂岗位实训”为药品生产类专业必修课程，是学生在校期间的一门重要的专业实践课程。学生在学习过程中不仅要掌握课程知识，更要具备爱国、严谨、求实、规范操作和精益求精的职业自豪感和责任感。同时，高职院校注重学生实践技能的培养。因此，根据金课“两性一度”的标准，“药物制剂岗位实训”课程教学改革势在必行。

1 课程教学目前存在的问题

1.1 课程内容缺乏设计性和创新性

“药物制剂岗位实训”课程其目标在于培养学生在药物制剂岗位上从事处方设计、药品生产、质量控制和产品包装等工作的专项职业能力。目前课程内容的安排多是以课程标准为依据，按照剂型的分类进行总课时数的分配，教学项目由任课教师从订购的教材中选取一定数量的实验开展教学，大多与企业真实生产相脱节；……