迟露鑫，王新鑫，丁雪萍

（重庆理工大学材料科学与工程学院，重庆 400054）

新时代需要多样化、个性化和创新精神的人才，不仅要培养学生掌握相应的专业基础知识，更重要的是培养学生良好的学习能力和适应能力，更要培养学生灵活运用所学的基础知识去解决工作中遇到的实际问题的能力。根据近几年焊接专业毕业生的调查反馈意见，特以焊接夹具课程设计所需为突破口，开设“焊接三维实体设计”专业选修课程。然而，在课程实际讲授过程中，学生普遍存在想象不到位、创造性差的问题，特别是在理论课时不多的情况下，学生的三维设计能力难以提高，因此，急需有效的教学方法提高效率，在一定程度上满足企业对学生三维设计能力的需求。

1 课程教学中存在的问题

目前，针对CATIA 三维设计课程还存在普遍共性的问题：①逐条讲解法。教师讲解、操作演示常用命令，学生进行相应的练习。学生有效接受的知识量不够，如果学生对知识点未预习，学习积极性不高，课上操作练习容易遗忘，很难让学生将前期学习的专业知识融会贯通，更难以激发学生的积极性和创新意识；②人机分离。CATIA 三维设计命令多，修饰特征多样化，教师课上对着软件操作讲解，学生边听边观看，老师讲得费力，学生也难以理解消化。即便是学生认真听课，也很难记起讲解的内容，不停地提问，教学效果较差；③授课内容主要来源于教材，不利于创新能力的培养。基于目前大学阶段学生的传统学习是被动的填鸭式的授课方式，在有限学时内，仅能让学生简单了解软件命令操作步骤，课堂上锻炼工程经验不够。……