福建省厦门市音乐学校 梁 军 杨 玉

一、研究目的

片段教学现在已经成为教师晋升、业务竞赛的常用形式，厦门市教师教学技能大赛中，片段教学成为比赛的主角。笔者亲身参与比赛并指导过5名教师参加比赛，作为教研组长负责校级整个参赛训练工作，体育组有4人在5届市教师技能大赛中获奖，二等奖2人，三等奖2人。近几年，与全组教师一起共同学习、实践和分析，对体育片段教学比赛有了更进一步的认识，现就参赛与指导训练谈些个人的体会。

二、片段教学概述

（一）何为片段教学

片段教学源于说课，说课属于偏理论性的范畴，对为什么、要怎么教表达得比较多。而片段教学是与实际教学结合比较紧密的，在无学生情况下，表现师生上体育课的情景，可以直截了当地展示出教师的教学综合能力。一般来说，时间大致限制在12—15分钟。

（二） 片段教学的基本特征

一是实践性。这是片段教学最基本的特征。从本质上来说，片段教学就是一次课堂教学活动展示，是执教者将教学设计具体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计的科学性、可操性与实效性。

二是完整性。片段教学相对一节课只是局部的，所谓的完整性是指教学程序的完整。它不是宣讲教学流程，也不是微缩课堂，而是授课时对教学重点和教学难点的突破，完成教学目标。所以，教师进行片段教学时，要对本节课的教学重点难点进行教学设计，然后才是课堂实施。这整个流程体现了完整性。……