福建省晋江市深沪镇中心幼儿园 庄倩兰

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。然而，在实际组织活动的过程中，部分教师过分追求、强调幼儿对于技能的掌握，在看似“热闹”的场面背后经常忽视幼儿的需要和兴趣。近年来，STEM教育愈发受到幼教人士的关注，其整合性、趣味性、情境性、实践性的特征与《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的理念相契合，可以将STEM教育理念与幼儿园科学教育进行整合，改变现有的教育教学。如何基于STEM教育理念引导幼儿以积极的情感体验入手，激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿园科学教育的有效性，使幼儿乐学、会学，实现有利于终身发展的教育价值，是我们在教育中应该探索的。

一、充分调动社会力量，多方合作

STEM教育强调社会因素，广泛的社会力量包括公共教育场所、专业的人才等，因而我们在开展科学教育时不能只局限在幼儿园的空间，而应该走出去让幼儿有更多的探索。关于天文、科技等知识，可以依托科技馆、博物馆等地展开，让幼儿感受星球宇宙是怎样的，看看生物的演变等，这需要我们去充分调动、协调各方资源。同时，关于四季的变化、植物的生长，我们可以带领孩子去触摸自然，而不是在活动室里对着图片和盆栽。我们更可以采取请进来的方式，各行各业的家长是幼儿园教育宝贵的资源，可以开展家长助教活动，由专业人士解读幼儿的十万个为什么。……