王俊

摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了幼儿园正常的教育教学工作秩序，拉开了幼儿、家长与教师之间的距离，让家园共育工作不能在正常的状态下进行，改变原有家园共育工作方式的形式迫在眉睫，在实际实践中通过开展“五步协调法”的尝试，不仅让家园共育工作在疫情下正常进行，而且让家园共育工作更加科学、细致有效的开展。

关键词：疫情;家园共育;五步协调法

原生家庭是幼儿成长学习的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师，其重要性不仅体现在当前的“幼儿园教育”，更致力于幼儿的“终身教育”。拥有一个良好的生长环境，健全、幸福的家庭是一个幼儿良好发展基础条件。幼儿入园时教师要对幼儿的家庭状况进行初步的了解，随着了解的深入教師要不断对幼儿的家庭人员、家庭环境进行补充性了解。只有对幼儿的生长环境做到全面了解，才能对班上幼儿、家长展开分层、有重点进行教育和育儿指导。

第一步了解幼儿的成长环境，初步建立成长环境小档案。

1.教师在和家长、幼儿的交流、接触中要仔细观察每一位幼儿以及其家长。不同的家庭环境、不同的教育方法成就性格迥异的孩子，观察、分析是教师解读班上幼儿的行为、熟悉幼儿的语言、肢体表述方式，洞悉幼儿的心理，了解家长的需求的基本策略。教师通过观察幼儿在园生活活动和学习活动，可以推测其家长的教育理念、家庭教育氛围、家庭教育环境等有初步了解。……