刘传国

摘要：新一轮课改的提出让走班制成为发展常态，而分层次走班更是契合因材施教。高中生在生理、心理上都存在着不同，对化学的学习兴趣和接受能力千差万别，致使高中化学学习中出现了两极分化的严重现象。如果在高中化学教学中使用同一要求、同一方法来授课，不考虑学生学习水平和接收能力的差异，必然会形成“优生不能拔高，差生吸收不了”的不良循环。新高考背景下的分层走班制教学有效弥补了传统教学中的这一问题。

关键词：高中化学分层走班;教学策略

一、分层走班组建原则

1、优化学生资源

对学生而言，不同班级同一层次的学生重新组成新的走班，要考虑到降低组织管理难度，同一行政班同一层次学生尽量集中于同一个走班班级。这样无论是课堂的管理、还是作业的收缴效率均有所提高。

2、实施动态走班

首先要让学生和家长明白“适合自己的教育”才能更大地促进学生的发展，其次要对分层走班制形成正确的认识，分层次不是分高低等级，而是根据学生本身的需要尽可能地让其“吃得饱”和“吃得透”。然后根据来自不同班级的学生进行A、B班的划分（A班学习水平和学习目标均高于B班），在实施过程中采取分层不固定的原则，体现一定的弹性制。结合学生学习水平变化，对走班学生进行阶段性调整，如对于B班学习进步较大的学生，可以根据其自身进一步的学习要求，进入到高一层次的A班学习，同样，对于A班学生感觉到吃力的也可下调到B班。……