林淑虹

摘要：创造性游戏对幼儿具有深远的意义，结构游戏是创造性游戏之一，结构游戏的组织与指导非常重要，教师在组织结构游戏时应首先明确结构游戏主题的由来，主题就如教学中的选材，选得好就成功了一半，其次应注意结构游戏的前期经验积累，注意引导幼儿观察主题建构，有目的的筛选主题重要元素，在结构游戏中，教师要学会观察幼儿的游戏并给予适时的指导。结构游戏还应使用多种形式，更换不同的场景以激发幼儿的建构兴趣。

关键词：幼儿园;结构游戏;观察指导

一、结构游戏主题的由来结构游戏主题的由来可以来自孩子也可以来自老师，但有一点是都必须来源于孩子的生活，必须由小变大，循序渐进。有些老师在孩子完全没有基础的情况下就搭建美丽的故乡、繁华的社区甚至北京天安门，这是违背规律、拔苗助长的行为。

二、幼儿园结构游戏存在的问题纵然结构游戏对幼儿有诸多的意义，由于有些幼儿园、教师、甚至是家长对建构游戏的认识不够，导致现在的结构游戏仍存在着许多问题。参加其他幼儿园的区域开放时，通过对建构区的观察，发现幼儿园中普遍存在如下问题：

（一）游戏时间安排的合理性

有些幼儿园没有设定固定结构游戏的时间，将结构游戏时间安排在来园和离园两个时间段，教师提供给幼儿玩的结构材料没有目标性、没有层次性都是拼插玩具。

（二）结构材料的适宜性

不能及时提供充足的结构材料，以至于幼儿发生争抢结构材料;结构材料的形式不够丰富，高结构材料替代了许多低结构游戏材料;没有根据幼儿的年龄特点提供结构材料;没有及时调整和更换结构材料。……