摘要：高职院校劳动教育出现课程比例少，课程设计不科学，劳动教育持续性差的现状。对相关问题进行剖析原因得出，高职院校劳动教育缺乏意识重视，欠缺校企合作，缺少保障体系。针对高职院校劳动教育的实施路径，强化学生在劳动教育中的主体意识，学校优化劳动教育开展形式，完善高职院校劳动教育保障体系。

关键词：工匠精神;高职院校;劳动教育

弘扬工匠精神与贯彻劳动教育都是新时代技术技能人才的培育要求，作为现代技术人才培养的主要输出，学校尤其是高等职业院校是弘扬工匠精神极为重要、极为关键的支持要素。因此，如何根据高校学生职业素养发展的内在要求重构劳动教育体系，以实现学生各方面素质的协调发展，形成高职院校劳动教育系列研究，构建实践研究范式，充盈劳动教育实践教学经验，将劳动教育政策理念充分融入高职院校实践教学体系中。

一、高職院校劳动教育的现状

（一）劳动教育课程比例少

目前高职院校的劳动教育常以条目式的名称出现在人才培养方案内，而课程的衍化形式少之又少，且成绩的判定与体育锻炼等其他课程的评定形式类同，对劳动教育来说，缺少专项教育的标准与要求输入。劳动教育的课程仅在公共必修课中出现，而高职院校以实践教学为主，专业课的教学内容中尚未形成体系化的劳动教育思维。

（二）劳动教育课程设计不科学

课程过于简单，与工匠精神融合脱节，缺乏系统化设计，教学过程未经过科学设计，劳动教育的育人理念尚未完全融入高职院校的课程体系。……