王玉霞

当前我国正在进行的中小学课程改革，其宗旨就在于改变以往课程内容“繁、难、偏、旧”状况，改变教师一味灌输、学生被动接受的局面，从改革课程结构和内容以及教师教和学生学的方式入手，将我们的教育从培养“知识型”学生的教育转变到培养“能力型”学生的教育。要真正做到这一点，若仍单纯按照以前的学科体系，分门别类严格按照知识点来教授教材内容，一方面不适合当前知识越来越呈现跨学科、综合化的趋势，另一方面，内容繁杂与体系庞大，也不适宜学习者的学习和接受，更不用说利用其来进行主动的探索式学习。因此，必须要在学习内容及其组织方式上有所革新，从内容的选择、组织和呈现方式上寻找出路。主题式学习就是其中一种很有益的尝试。

一、网络教育环境下的主题式学习

素质教育是以学生发展为本，以德育为核心，以培养创新精神、实践能力为重点，以面向全体学生、全面提高学生德、智、体、美、劳诸方面基本素质为基本特征的教育。如何在日常的学科教学中实施素质教育是摆在我们每个教育工作者面前的严峻课题。教师要唤起学生学习内部驱动力，带领学生走向学科，引导学生主动参与课堂教学。首先要研究学法，这样才能从以“教”为中心转向以“学”为中心。引导学生主动参与课堂教学，重点在于引导学生改变学习方式。十九世纪德国教育家第斯多惠形象地指出的那样：“一个真正的教师指点给他学生的，不是已投入千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。……