摘 要：教师有效进行课堂提问，不仅可以调动学生的学习积极性，检验学生的学习成果，还能加强师生之间的互动。在互动中，教师会了解学生的知识掌握程度，并据此调整教学进度、方法和策略，从而不断优化课堂提问，让学生逐渐从被动接受转为主动思考。本文探讨了优化课堂提问带来的积极成效，旨在提升初中道德与法治教学效果。

关键词：初中道德与法治;有效提问;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）21-0029-02

引  言

初中是一个新的开始，初中生进入一个全新的环境，要渐渐适应新的课堂环境和教学模式。基于此，教师在教学中要注重优化课堂提问和解答环节，让初中生适应课堂提问，集中注意力，并做好时刻回答问题的准备，从而使其养成良好的学习习惯。初中道德与法治课程是帮助学生树立正确“三观”的第一步，教师通过优化课堂提问，能活跃课堂氛围，帮助学生找出学习中的不足，并给予问题针对性解答，进而提升课堂教学效果[1]。

一、把教材中的内容和实际联系起来，调动学生学习积极性

兴趣是学习的第一动力。因此，在初中道德与法治教学中，教师提出的问题要贴近学生的实际生活，要结合课堂教学的具體内容和学生的认知，充分挖掘学生的兴趣所在，引导学生将课本知识和实际生活联系起来。这样提出的问题才能激发学生参与回答的兴趣，使学生通过对问题进行分析、思考，不但可以找到问题的答案，还可以更加深入地理解所学知识，从而有效培养学生的观察和思考能力。……