摘 要：教育和生活密不可分，生活使人面临问题，教育则是培养解决问题的能力。“问题解决品质”是助推幼儿终身发展的可贵品质。基于幼儿“问题解决品质”的不同发展水平，提出教师在指导不同水平幼儿时可使用的多种支持策略，如观察策略、等待策略、询问策略、互动策略、情感策略等，通过教师不同策略的支持，促进幼儿“问题解决品质”的提升，最终适应生活，创造美好明天。

关键词：幼儿;问题解决品质;教师指导策略

一、幼儿“问题解决品质”的重要性

人类生活是在不断地解决问题中展开的，问题解决在日常生活中具有重要的意义，人类掌握知识、习得技能的目的都是为了能解决生活中各种各样的问题。对于幼儿也是同样的道理，学习知识，积累经验，都是为了解决问题，更好地生活。美国教育心理学家Gagne（加涅）说过：“教育有一个重要的终极目标，那就是培养学生解决问题的能力。”针对幼儿，《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”可见，问题解决能力在幼儿阶段就受到重视。问题解决能力，是幼儿学习品质的重要组成，是助推幼儿终身发展的可贵品质。

二、幼儿“问题解决品质”发展存在的问题

如今教育观念的转变，幼儿的学习品质已越来越受关注，大家都开始重视培养幼儿“积极的态度”和“良好的行为倾向”，不再单纯地追求知识技能的学习。但在学习品质的培养中，大家却又都优先关注“好奇心”“主动性”等品质，对“问题解决品质”重视不够。……