姚莹莹

摘 要：幼儿活泼、率真，这些都是实施区域游戏化教学活动的重要条件，幼儿教师应该贯彻落实《指南》和《纲要》的指导要求，积极为幼儿创造自主活动的空间和机会，科学投放教学活动材料，满足幼儿的身心发展规律，实现在乐中学，在玩中学的幼儿教育目的。针对幼儿园区域游戏的实施问题展开部分对策分析。

关键词：幼儿园;区域游戏;实践问题与对策

区域游戏，又可以称为区角活动，简单来说，就是给园区划分不同的游戏区域，并投入不同的主题材料，构建出一个个独立的游戏角落，比如“种植区”“美工区”“科学区”“语言区”等，这些区域游戏活动项目，对促进幼儿智力、语言、体能和美感等综合素质、能力的发展有重要的意义。但想要组织和实施好区域游戏教学活动，也并非易事。下面就是对其中若干问题和实施对策的总结，望能抛砖引玉。

一、幼儿园区域游戏实施中出现的问题

1.教师的不当干预问题和缺少干预问题

比如，有的幼儿明明已经完成了某个区域游戏的学习任务，对幼儿教师提出了更换游戏区域的请求，但部分教师却认为，最好不要搞“特立独行”，还是等其他的孩子都结束了同一区域游戏项目之后，再由幼儿选择活动区域。这实际上是对幼儿的一种限制，也是不当的干预，将严重损害幼儿的游戏参与兴趣。还有的幼儿教师是缺少及时干预，比如，看见有的幼儿因为玩具材料不够而争抢起来，部分教师依旧选择等待幼儿自主解决，而在幼儿由此而发生争斗和哭喊的问题后，一些教师又无力应对这一问题。……