刘俊喜

儿童自进入幼儿园起，就开始面对与他人共处的生存问题。为有效解决儿童交往障碍和焦虑情绪，更好地开展学习，幼儿园一般安排分小组开展学习与体验活动，这种以协同学习为中心组织课堂的形式，其实就是儿童学习共同体的最初模型。上述学习方式的基本模型，尚需在学习共同体的构建与实施上做好系统的活动设计。

一、努力构建学习共同体，助力儿童发展

1.学习共同体构建有助于促进儿童人际交往

幼儿缺乏社会活动经验，同伴交往中以自我为中心的倾向会让幼儿出现人生的第一反抗期，而以小组学习为主的共同体建设是缓解幼儿交往焦虑的重要方式，因为它避免了幼儿一下子面对众多个性不同的人，为儿童由两两结对交往到几人内小组协同直至集体交往奠定了心理基础。

2.学习共同体需要构建相互倾听的关系

“倾听他人的声音”是学习的出发点。为此，教师要率先做好倾听的示范，在儿童面前做好善于倾听的榜样，在儿童之间树立善于倾听的典型。我们要努力营造一种安静的学习场所，养护好儿童的“耳朵”，可以设计一些“倾听”的游戏，比如，坐在教室里倾听窗外风雨雷电、鸟鸣虫唱等大自然的声音，或者利用多媒体、实物倾听人工发出的美妙声音，抑或是开展一些口耳相传、“咬耳朵”等有趣的游戏，竭力将“倾听”课程游戏化、序列化，培养儿童倾听的好习惯。同伴相互倾听的关系可以促使对话式沟通真正实现，这有助于学习得以实现，有助于学习共同体得以构建。……