华烨卿

课程园本化是课程改革重要的内容。主题活动需要整合多领域教育内容，以推动幼儿的多方面发展，是幼儿园课程园本化的重要体现。幼儿园主题审议的过程是课程园本化实施的重要途径，通过对主题核心价值的探讨、幼儿发展需要的归纳，园所特色的定位以及本土资源的整合，确定主题审议的核心出发点，让审议的过程性更突出。

一、问题研究背景

近年来，主题审议暨课程园本化研修活动在我市幼儿园中已推行数年，主要是对《完整儿童》教材的主题活动进行审议及园本化的处理。然而在具体审议实施过程中，一线教师遇到一些问题和困难，同时面对相关评比活动时大量的加班，教师们对主题审议是既迷茫又不知所措的，参与课程探索的热情也不高，笔者将一些问题总结如下。

（一）目标引领性不强，审议思路发散

教师在主题审议中缺乏清晰的审议路径，比较容易忽视目标在主题课程中的重要性，习惯于把审议重点放在单个主题活动中，由于审议持续的时间比较长，审议思路也比较容易发散，幼儿最终在主题活动中是否成长了便无从得知。

（二）注重活动形式，活动开展不够深入

为了体现幼儿园的园本特色，教师在主题审议中注重丰富的活动形式及特色活动，活动在横向上虽然兼顾了五大领域，但是纵向上开展不够深入，容易忽视幼儿的深度学习，容易导致“拼盘式”的主题活动。

（三）幼儿主体性凸显不……