魏陶

摘 要：音乐与舞蹈以多样的形式促进幼儿听觉感受和艺术修养的提升，提高幼儿的身体协调性，愉悦身心，达到促进幼儿的生理和心理的健康成长。

关键词：幼儿园;音乐;舞蹈

音乐是人类心灵深处情感溪流的流淌，是流动的、稍纵即逝的，优美的音乐对幼儿影响深远。音乐能使幼儿在生理上得到充分发展，在艺术熏陶中提高音乐文化素养。音乐还是舞蹈的灵魂，好的幼儿舞蹈需要相匹配的音乐，因此在幼儿园的教育教学中，音乐和舞蹈是相辅相成的。

一、培养幼儿对美的音乐的欣赏

以往我们的音乐欣赏，往往是教师自己表达出音乐主题，在活动中对幼儿的感知力、想象力没有更多地去引导，幼儿的积极性不高，教师教得也没意思。在一次“动物联欢会”音乐欣赏教学中，我先让幼儿欣赏，启发幼儿说出各种动物的音乐、不同的表现。例如，小鸟是清脆、欢快的音乐，而狗熊则是笨重的音乐，让幼儿自己听音乐进行表达，之后分段开展音乐欣赏，再次引导幼儿自己的表达是否合适，最后与幼儿一起积极参与各种动作的创编来表达音乐的节奏及表现的内容，比如小鸟飞、大象甩长鼻、狗熊走、兔子跳等一系列动作。我用全身心投入其中，去感染幼儿，使幼儿的积极性全部调动起来，让幼儿发挥自己的特长，尽情地表演，了解音乐，享受音乐带来的美。再例如，欣赏《摇篮曲》时，幼儿则能根据音乐做出许多摇的动作、抱孩子的动作，形象是那么的逼真，我用鼓励的语言去配合他们，调动孩子的参与性，大大增加了幼儿对美好音乐的感知力和欣赏力，这对幼儿的音乐培养是非常有利的。

二、培养幼儿对歌曲的理解

幼儿对歌曲的理解与幼儿的认知能力及理解能力有关。一首歌曲我们不仅仅是让幼儿会唱，还要让幼儿理解乐曲所表达的意义，通过美好的乐曲，发展幼儿的思维想象力以及语言表达能力。比如，歌曲《秋叶儿》先让幼儿到户外进行观察，讨论秋天为什么会落叶、树叶都变成什么颜色、树叶随风飘落时是什么状态等，进行逐一探讨、学习、动作创编，这种活动让幼儿理解了秋天的特征，提高了学习兴趣，知道歌曲所表示的意境，在不知不觉中掌握了秋天的知识，学会了歌曲并能随自己的心意创编出相应的动作。

三、培养幼儿对肢体动作的喜爱

音乐与舞蹈会给幼儿带来愉悦的心情，不管是否能唱准节奏、动作是否到位，幼儿都会乐在其中。随着幼儿对网络的接触，其中一些活泼的歌曲以及小韵律幼儿都非常感兴趣。于是，我在了解幼儿对某一音乐的兴趣点的同时，结合本班幼儿学习特点，有意识地去选择音乐。比如，《你笑起来真好看》是一首耳熟能详的歌曲，我们在利用幼儿平时哼唱的过程中，潜移默化地将正确的歌词教给幼儿，同时鼓励幼儿创编相应的自己喜欢的动作，并且不做统一的要求，这样使幼儿对韵律肢体动作感兴趣。再比如，早餐后，带领幼儿开展形体小韵律，利用欢快的幼儿歌曲对其进行形体训练，每天练习一会儿，虽然每天重复着同一首乐曲、同样的动作，但热情不变，如歌曲《大街上》对幼儿进行头、肩、胸、手臂、坐、跳等一系列形体训练，幼儿边享受着动听、欢快的音乐，嘴里边唱着歌曲认真地完成动作，对幼儿来说也是一种感受音乐与舞蹈的美的过程。

四、培养幼儿的舞蹈创编能力

先从律动音乐入手，让幼儿多听，激发他们的创编意识。如餐前、教学活动前播放幼儿感兴趣的音乐《开火车》《兔跳》《玩具进行曲》《摘果子》等，幼儿边听边着急，急于表现乐曲，抓住其这一特点让他们根据音乐表达的内容、特征进行自主创编，老师再进行指导总结，一段完整的律动就编出来了。自己创编更能激发幼儿表演的兴趣，表情丰富，精神愉快，动作自如。经过简单律动的创编，逐步让幼儿能够根據学过的歌曲所表达的含义去创编。平时多进行观察，让幼儿自己总结表现，如树叶飘落、小鸟自由飞翔、日常生活等，增进了幼儿对生活的热爱，使其养成善于观察的好习惯。

五、培养幼儿用舞蹈表达音乐主题的能力

这是我与幼儿共同去探讨的问题，当要创编舞蹈时，先让幼儿了解音乐的主题，让幼儿自己去鉴别音乐主题所表达的含义。一般来说，确定创编目的，选择舞蹈体裁、形式，根据创编目的和舞蹈的情节、内容、情趣表达的需要表现音乐主题。比如，我们将绘本故事《母鸡萝丝去散步》与音乐《稻草里的火鸡》相结合，让幼儿在理解绘本故事的基础上，自己从中听取主题所表达的含义，并且根据主题含义自己创编舞蹈动作。

音乐与舞蹈是密切相关的，音乐给人带来欢乐，使幼儿能够享受到美，并且能够提高幼儿的文化修养，对幼儿的成长发育起到一定的作用，帮助幼儿情感发展并提高语言技巧。而舞蹈是用肢体动作表达美的一种表现形式，通过动作表达音乐的主题，幼儿舞蹈来自幼儿生活，并且一定要反映幼儿的生活，表现幼儿的思想情感。音乐与舞蹈以多样的形式促进幼儿听觉感受和艺术修养，提高幼儿的身体协调性，愉悦身心，达到促进幼儿的生理和心理的健康成长。