肖少惠

摘 要：从本土资源的挖掘、利用、环境建构等方面进行分析探讨，结合教学实践，提出本土特色主题活动要基于幼儿经验，挖掘乡土生活资源;追随幼儿探究需求，支持幼儿亲历体验;结合活动进程，建构浸润式互动环境。依托家乡本土资源优势，充分利用乡土海资源链接幼儿当下的生活经验，开展跟随幼儿兴趣需求的主题活动，助推幼儿的学习与发展。

关键词：幼儿园;乡土;主题活动

主题课程亦称为多元智能主题活动，能弥补分科教学单一、片面的弊端，形成一个多元的学习共同体，是幼儿园重要的课程实施形式之一。然而在主题活动实施过程中存在形式主义、内容拼盘、经验拼凑的现象，脱离幼儿生活实际和经验水平。针对以上问题，我园从幼儿生活经验出发，链接幼儿的生活实际，从幼儿生活中挖掘幼儿熟悉、感兴趣的本土海资源，以本土资源为话题展开主题探究活动，从儿童视角生发出围绕本土海资源的深度学习与探究。

一、基于幼儿经验，挖掘乡土生活资源

幼儿对周围生活中可触可感的乡土资源有着丰富的生活体验和经验认知，从幼儿与家乡本土资源的亲密接触中寻求主题活动的生长点，从儿童视角生发出本土特色的主题活动内容，贴近幼儿生活实际，有助于幼儿对本土文化产生认同感。

霞浦地处东吾洋畔，蕴藏着丰富的乡土海资源。如何利用得天独厚的乡土海资源，使这些资源与幼儿的活动产生链接？……