赵洪英 刘晓庆 裴晓星 潘红光

摘 要：通过搭建学生主动学习的平台，培养学生思维的独立性，强调向“以学生为主体”的学习方式转变，即学生本位导向.自助实验利用学生身边的物品或者教师提供的器材，进行设计、调整及修正的学习形式.以“变阻器”为例，对自助实验的设计和评估进行阐述.

关键词：学生本位;自助实验;真实情境;变阻器实验

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）13-0025-03

基金项目：北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点关注课题“基于核心素养的跨学科案例研究”（项目编号：HDGH20190039）.

作者简介：赵洪英（1973-），女，黑龙江人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学、自助实验及跨学科教学;

刘晓庆（1989-），女，山西人，硕士，中学二级教师，研究方向：中学物理实验教学.

1 学生本位导向的自助教学

学生本位理论强调以学生为中心.学生是学习的主体，课程设计围绕学生的需要和发展展开.学生本位理念关注学生的成长与发展，促进学生的全面发展与健康成长.在学生本位导向下，教师从学生学习的评判官，走向学生发展的引导者和促进者.学生本位导向提倡在学生学习的各个环节中，教师对学生形成积极的引导和促进，帮助学生形成自主学习，强调对学生真正意义上的成长和发展的关注.

自助实验是指学生在教师指导下利用身边的物品和器材，在一定的主题线索下进行设计、尝试、操作、调整、体会，强调亲身尝试、调整、体会.自助实验有以下突出……