周智良 王建 张小龙

摘   要：文章以一节全国性的教学比赛获奖课例为例，详细介绍了授课教师设计的五个创新实验，结合《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，论述了物理教学中如何借力创新物理实验，培养学生的核心素养。

关键词：创新实验;核心素养;涡流

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）7-0001-5

2020年，教育部正式颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（后文简称为《标准》）。《标准》中提出了“物理学科核心素养”这一名词。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力[1]。

观察实验及实验方法是物理学发展的基础，实验既是建立物理概念、探索物理规律、认识物理世界、解决具体问题的最基本的手段，又是验证物理假说、检验物理理论真理性的唯一标准。学生通过观察和实验，感受科学家探索、发现的历程，培养其观察能力、思辨能力和科学探究能力，是物理所独有的学科特征[2]。

在物理实验中，或原理，或器材，或方法，能让之前的实验操作变得更简单，实验现象变得更明显，实验结果变得更准确，更能激发学生的探索兴趣，都可以称之为“创新实验”。在一次全国性的教学比赛中，来自重庆市育才中学的张老师展示了一节题为《涡流 电磁阻尼和电磁驱动》的精彩课例，他借助大量的创新实验，让学生获得了别具一格的学习体验，学科核心素养也得以较好地培养和提升。……