苏立波，舒仕海

（兴义民族师范学院，贵州 兴义 562400）

1 “大学物理”课程教学现状

“大学物理”是高校非物理类理工科专业的一门公共基础课，也是师范院校化学专业学生的一门专业基础课，内容包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理基础，对学生的逻辑思维能力和数学运算能力要求很高。目前“大学物理”课程的教学仍然以教师传授理论知识为主，留给学生思考的时间很少，不利于学生思维能力的发展。大一的学生还沉浸在考上大学的喜悦中，在心理上缺乏自我约束能力，一部分学生不会主动学习，存在课堂上不认真听课、低头玩手机、对课堂上讲过的内容不及时复习、抄袭别人的作业等现象[1]。

2 “大学物理”课程教学改革措施及实例分析

“大学物理”课程对于培养学生的科学思维方式有重要意义，“大学物理”内容对化学专业学生后续课程的学习具有深远影响。课堂教学是人才培养的主要方式，传统的教学模式包括整顿纪律、复习旧课、讲解新课、小节重点、布置作业5个环节。社会对应用型人才的需求不断变化，传统的教学模式暴露出以下弊端：教师只关心学生的分数，忽视了陶冶学生的情操、磨炼学生的意志、培养学生的能力。现代教学模式要求充分调动学生的主动性，使学生成为课堂的主人，既能够锻炼学生的语言表达能力，又可以使教师及时了解学生的思维动态，有针对性地为学生的学习进行指导。“大学物理”课程课时少、内容多，针对化学专业，教师应该重点讲解热学和电磁学，对力学和光学只进行简单讲解。……