林艺蕾

(南京科技职业学院马克思主义学院， 南京 210048)

2020年新冠肺炎疫情突如其来，不仅是近年来我国最为严重的突发性公共卫生事件，也给我国高校教育带来了一定的影响。同时，疫情也加速了教学模式改革步伐，推动了教学秩序重构重塑，为高职院校实践教学模式的革新带来了新的机遇。在后疫情时代大背景下，高职院校应当清楚地认识到，疫情虽在国内得到有效控制，但在实践教学过程中必须适应疫情防控常态化，把网络信息技术有机融入实践教学之中，做到一手抓疫情防控、一手抓教学改革，不断推动实践教学模式线上线下相融合的全新格局，探索出一条真正适合高职院校实践教学模式新路径[1]。

一、高职院校传统实践教学模式

教学有法但无定法，贵在得法。纵观高职院校实践教学模式发展进程，从中不难发现，传统实践教学模式既有其优点，但也存在自身缺陷。

(一) 传统实践教学模式优点

一是传统实践教学以教师教授为主导，注重“我讲你听、我问你答”式的面对面讲解模式，能给学生更加直观深刻的印象，便于学生跟上教师思路，记下知识重点。二是教师在课堂上生动的讲解与表述有利于调动学生的积极性，依靠自身人格魅力和情感交流也有利于学生集中注意力、增强兴趣感。三是传统实践教学便于教师更全面了解掌握学生学习进度，从而根据学生接受知识情况及时调整学习进程，由此更好地做到因材施教，确保学生对新知识的理解掌握。……