陈 攀

(淮南职业技术学院， 安徽 淮南 232001)

教育部新发布的2021版《高等职业教育专科英语课程标准》中明确指出，“高等职业教育专科英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、 国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。通过本课程学习，学生应该能够达到课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标”[1]。这四项发展目标具体包括：职场涉外工作目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标和自主学习完善目标，这与目前高职院校强调的加强对学生应用能力的培养高度契合。因此，找出目前高职公共英语教学实施中实际存在的问题、分析其原因并提出相应的策略，对高职公共英语教学的进一步深化改革具有一定的意义。

一、高职公共英语教学现状

(一) 选用教材内容相对滞后

教材在教学中占据重要的地位，是教师开展教学活动的内容载体，但由于部分高职院校不同专业的公共英语课程均使用一种英语教材，未体现专业特点，不能适应学生学习需求。以公共英语教材为例，目前全校所有专业使用的均是外语教学与研究出版社出版的《新职业英语1》，该教材为“十二五”职业教育国家规划教材，从教材内容看，主要涉及商务环境下职场常用的英语交流，与电子商务专业虽有关联，但不够深入，对于提升学生在未来工作岗位上正确运用英语的帮助性不强。……