刘伟权，王颖，刘于，尹世玉，黄素芳，熊杰，储备，郭春玲

为加强专科护士培养，我国各地相继开展了重症专科护士的规范化培训工作，但由于较多采取“简单一体化”的培训模式，以带教老师单向知识灌输与操作项目练习为主，使学员缺乏自主学习与解决问题能力，不利于其综合技能素质和岗位胜任力的培养[1-2]。因此，重症专科护士规范化培训仍需不断完善。目前，由于疫情影响，线上教学正在我国高校全面铺开[3]，其中小规模限制性在线课程(Small Private Online Course，SPOC)教学法不仅满足了“互联网+教育”时代培训模式的新需求[4-5]，而且实现了学员的自主学习、个性化学习。问题-讨论-指导教学法(Problem-Discuss-Guidance，PDG)即教师提出问题或提供案例，学员在自主学习的基础上进行分组讨论、协作学习、教师指导、成果汇报的教学方法[6]。本研究联合SPOC和PDG教学法应用于重症专科护士培训，以提高学员自主学习、分析问题、临床决策与解决问题的能力，取得满意效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 选择2020年7～12月在我院重症专科护士临床教学基地实践培训的58名学员，均来自湖北、河南、安徽、福建等地二级乙等以上医院，从事重症专科临床护理工作5年以上，护师以上职称，本科以上学历。按培训时间，将7～9月的30名学员纳入对照组，10～12月28名学员纳入观察组，两组学员一般资料比较，见表1。

表1 两组学员一般资料比较

1.2方法

1.2.1培训方法

两组均以本培训基地自制的《重症专科护士培训临床实践手册》为指导，培训内容包括:重症专科护理程序;身体评估技能;临床检验结果的理解;临床监测技能;抢救生命技能;重症专科常用护理操作技能;护理科研方法;个案护理的撰写。……