李 昕

（乐山师范学院,四川乐山 614000）

在新时代背景下，信息技术和教育理念不断革新，大学英语语法教学也在随之发生变化。如何改进语法教学方式，解决目前教学中存在的不足，提高教学质量，是所有英语专业教师都需要思考的问题。

自从翻转课堂教学模式引入国内并引起轰动，国内外学者开始了对这一教学方式的研究，如何更好的使翻转课堂这一全新的教育方式融入到语法教学，改善教学效果成为了很多学者研究的重点，对翻转课堂的尝试、实践与改进也仍在进行中。因此，将翻转课堂用于英语专业语法教学，尝试用这一方式弥补语法教学时间不足、效果不佳等问题，并对实践结果进行反思和总结是对英语专业语法教学的一次有意义的尝试。

一、翻转课堂教学模式的简介

传统的教学模式通常是教师课上讲授新知识，学生课后通过作业巩固所学的新知识。而翻转课堂将传统教学模式的顺序颠倒过来，学生在课前通过老师发布的学习视频和资料自主学习新知识，完成相应的教学任务，然后再在课堂上通过练习、互动、答疑等环节充分理解和运用新知识，实现知识的内化。国内外学者对翻转课堂这一概念比较一致地理解为:由教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态（夏思聪，2018(47):95-96）[1]。

这种教学模式不仅要求教师准确把握重难点，合理设置任务，还需要借助网络、视频编辑软件、录音录像设备等各种技术支持来制作教学视频。……