王琳娟

（福建省厦门第一中学,福建厦门 361000）

学校艺术教育是实施美育的重要途径，在提升学生审美和人文素养方面，学校艺术教育扮演着重要的角色。普通高中音乐课是义务教育阶段音乐学习的延伸，高中音乐教师该如何在课堂上推动学校美育发展，促进学生学科核心素养落地生根？用音乐作为构建学生美育发展的桥梁，用高中音乐鉴赏课堂提升学生的音乐素养和审美能力成了学校美育关键的要素和执行的落脚点。

本文以“沃尔塔瓦河”的课堂教学设计为例，开展多种音乐体验，以符合高中生学情的教学手段入手，践行和落实培育学生学科核心素养。

一、抓住音乐要素——精选最具代表性的音乐片段

“审美感知、艺术表现、文化理解三个音乐学科核心素养分别代表了音乐学科育人价值的根本性、关键性要素。”①三个核心素养分别指向具体的内容，既有独立性也有互相交融之处。如何引发学生兴趣，能够在经典交响乐欣赏中培养学生的核心素养成了高中音乐教学中重中之重的课题。交响乐是大型的器乐作品，教学中选择的音乐片段应围绕教学重难点展开。教学设计需要教师建立单元教学设计的角度，在对教材、学情以及课标的分析基础之上，创造性地整合教学内容。音乐就好比是展示教学内容的“核心任务”，是灵魂。为了激发学生的探求欲和好奇心，并获得成功的体验和情感的升华，需要充分思考，并精准地设置教学环节。……