龚永红

（重庆教育大学音乐学院,重庆 401331）

实践是将知识转化为能力、精神、品质的必由之路和根本途径。2014年，教育部文件指出，“高校要把实践教学纳入学校教学计划，摆在人才培养的重要位置。”实践教学越来越成为高校和社会有关人士共同关注和研究的焦点。

一、高校音乐教育专业实践性教学改革现状及问题

21世纪以来，教育部一直强调音乐教育专业必须面向基础教育人才市场，人才培养目标和规格的制定必须符合中小学教育教学的实际要求。2007年教育部确定全国22个省（区、市）的45所大学为全国普通高校音乐教育专业课程教学试点校，大力推行教学改革，而“实践性”是其中重要的内容。10年来，各地课程改革成效明显，高校音乐教育专业培养的学生综合素质、实践能力等明显提升。早在1999年教育部就着手举办“珠江杯”全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功比赛，就是瞄准高校音乐教育专业培养目标，着重比试学生作为将来一名中小学音乐教师的综合素质、业务技能及教学实践能力等，比赛在一定程度促进了高校音乐教育院校“实践性”教育改革的深化发展。但从整体上看，仍存在一些不足。高校音乐教育和中小学音乐课程改革之间整体规划、协同推进不够，高校教育专业培养的学生社会责任感、创新精神和实践能力薄弱等问题仍然十分突出。大多数教育院校音乐教育专业关注更多的仍是音乐理论和教育学理论学习，无论在教学体验、价值体验、课程设置、教学内容等诸方面都没有体现“教育”和“音乐”应有的“实践性”的要求。……