李沁雨

（榆林学院,陕西榆林 719000）

在教育改革不断深入的背景下，我国各个高校也都着手于课程教学改革活动，其中对于学前教育专业的声乐课教学，会直接影响学生的声乐水平、歌唱方法、表演能力等，教师教学方法的运用，不仅关联着学生对课堂的参与程度，还影响着最终学习效果，因此需要引起教师的高度关注。在当前的高校学前教育专业声乐课教学来说，教师需要面对多种个性和能力的学生，但是在教学目标设置和教学模式运用方面都存在着问题，学生参与学习的兴趣不高，音乐专业能力得不到显著提升，因此需要对教学进行改革和探索，提高教学质量，培养优秀的幼儿音乐教师。

一、高校学前教育专业声乐课教学存在的现实问题

通过实践调查研究发现，当前很多幼儿教育工作者的自身专业能力不强，在高校学前教育专业教学方面就存在着很多的现实问题，以声乐课教学为例，教师就需要面对很多问题，主要包括：（1）学生音乐基础薄弱，能力水平参差不齐。高校学前教育专业的学生都是经过从高中阶段升学来的，受到长期应试教育观念的束缚，在落后死板的教育过程中，很多大学欣赏也对音乐学习缺乏积极性，特别是对于声乐课这门专业性很强的课程，要想让他们掌握音乐基础理论知识，灵活运用音乐简谱和五线谱，具备较好的音乐表演能力，这显然是非常困难的任务。（2）教学目标设置不合理。对于学前教育专业来说，主要是对培养未来的幼儿教育工作者，为早期教育提供丰富的教师资源，因此在声乐课教学中，也应该将此作为主要教学目标。……