温俞

【摘要】语文好似一片充满情感的天地，不同的文学作品，不同的语言表达方式，都是作者向读者展现的不同的传情之举。所以，在语文学习上培养学生的情商，积极调动学生的情商，成为语文教学特别是实施差异教育的不可忽视的因素。

【关键词】中学语文;差异教育;后进生;情商

参与《新课程与课堂教学改革》一书的编著者，教育部课程教材研究所的教育学博士张天宝就新课程改革有关内容接受作者采访时，曾说：“尊重差异是新课改之下学生学习方式与课堂改革应达到的效果之一，发现差异，承认差异，实施有差异的教育才能真正促进差异的发展……”

我校地处城乡接合部，由于环境和家庭原因，生源质量堪忧，十几年来，初一新生入学的语文成绩很不理想。相当一部分学生语文成绩落后，甚至害怕、讨厌语文。通过观察了解，这些语文学习上的后进生，几乎都不是因为智力问题而导致语文成绩不佳，课余时间里，他们极强的思维能力、语言表达能力和课堂上的沉闷与考试上的低分成为截然不同的对照。那么，是什么原因造成他们成为语文学习特别是阅读和作文学习上的后进生呢？当教师发现了学生的差异，该怎样去促进差异呢？经过几年的摸索和实践，笔者认为，情商的缺乏是众多语文后进生形成的主要原因。

情商，它是指一个人对自我情感世界的理解和情绪控制的能力。它不直接参与认识过程，但对认识过程起制约作用，如，动机、兴趣、意志、性格等非智力因素。