黄雪芳

【摘要】阅读是一个人终身学习所必需的素养。在化学教学中，教师要给学生充足的阅读时间，引导学生在解答化学题时能反复通读掌握大意，有目的地阅读，进行理解归纳能力的训练，进行略读、精读，学会联系迁移知识。

【关键词】中学化学;独立阅读;反复通读;有目的阅读;略读精读

广州市中考化学与全国高考接轨，化学试题信息和阅读量难度加大，学生非常不适应。其原因是：1.学生在考试中阅读题目速度太慢，在规定时间内完成不了整套题目;2.学生看不明白题目，摸不着头脑，无法解答;3.学生对于题目给予的信息捕捉不精准，信息分析处理不到位。学生信息处理能力非常薄弱，尤其是缺乏将陌生信息与已有知识整合的能力。导致学生信息处理能力薄弱的主要原因是化学课堂教学中，教师没有提供独立阅读和思考的空间。教学中，教师把所有知识都经过精细加工，条理清晰地传授给了学生，学生所要做的就是被动地接受这些信息，课堂上学生缺少自己处理信息，构建知识结构的机会，甚至连课堂上的练习都需要教师帮助读题才能解答。

提高学生化学阅读素养刻不容缓，阅读可以丰富和更新知识，阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究思维的过程。让学生在平时的课堂教学中学会阅读、快乐阅读，提高阅读能力，对学生学会运用比较分类归纳概括等方法对有关信息进行处理加工，并有助于学生用文字、图表和化学语言表述、处理结果的能力。……