唐昌琳 蒋龙飞

[摘   要]物理概念是学习物理的基础，概念理解不准确、掌握不够熟练直接影响学生对物理学科的进一步学习。如何让学生快速准确地理解掌握物理概念是高中物理教学的关键问题。笔者在几十年的教学实践与反思中发现，从学生已经掌握的知识出发，逐渐递进，不但可以提高学生对新概念的接受速度，还可以提高学生对新概念理解的准确度，同时对培养学生的科学思维能力，对提升学生的学科核心素养都有积极作用。

[关键词]高中物理;概念教学;科学思维

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]     A        [文章编号]    1674-6058（2021）20-0034-03

一、基于已知知识，开展概念教学

所谓已知知识就是学生已经掌握的物理知识或生活常识，基于已知知识的物理概念教学，就是从已经掌握的物理知识或生活常识出发，帮助学生建立新的物理概念的过程。本文结合三个教学片段进行分析说明。

1.位移与路程教学片段

已知知识：在初中学生已经知道，当一个物体相对另一个物体的位置发生了变化，就说这个物体发生了机械运动，简称运动。

新概念的产生：

【教师】什么叫作机械运动？

【学生】当一个物体相对另一个物体的位置发生变化，叫作机械运动。

【教师】对！如一个同学由我们教室的右前方的A位置移动到了左后方的B位置，他相对教室的位置发生了变化，我们说这个同学做了机械运动。

【教师】那么我们怎样简单地描述该同学由A位置移动到B位置这一事实呢？

【学生】需要描述A位置到B位置的距离。……