宫朋飞 王永金

摘要：科学探究为中学化学教学中学生核心素养培养的一项重要方式。本文在案例的基础上，展示学生思维引导、探究环节设置等方面的设计，以开展高品质的科学探究活动。

关键词：科学探究 初中化学 二氧化碳性质 教学案例

科学探究的要素主要包括以下几点：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、现象的观察、解释与结论等，而表达与交流、反思与评价则贯穿各要素中。如何开展高品质的科学探究活动？初中学生由于刚接触科学探究活动，对科学探究的思路和方法掌握得都不是很好，要高效完成科学实验探究的全过程，还是有一定难度的。本文拟以“二氧化碳的制取”为例，探讨如何开展科学探究活动。

一、教材的地位和作用

本节课是学生学习了碳单质的相关内容及二氧化碳的性质后的教学内容。二氧化碳的实验室制取研究可以很好地提高学生的科学探究思维水平和实验操作能力，对于实验室中气体制取中方案的设计药品的选择、装置的完善等，是绝好的训练材料。学生高效地完成这节教学内容，可以巩固前面学习的元素化合物知识、提高化学实验技能、提升科学探究能力。

二、学情分析

在以前的学习中，学生已经学会了关于实验室制氧气的相关知识，熟悉了相关的实验操作技能，换句话说，对于如何实验室制取二氧化碳学生已有了可模仿的对象。通过分组合作的方式，运用科学探究的方法，使用类比的思想，设计出一套实验室制取二氧化碳的装置的教学目标是可以完成的。……