李娜

【关键词】吟诵，古诗词，生活化教学

诗词之深远，在于囊括千年历史;诗词之厚重，在于蕴含文化精粹;诗词之隽永，在于体现天地草木之灵秀;诗词之深阔，在于呈现流彩华章之美丽。生活的体验触动了诗人敏感的心灵，而吟诵古诗词则是学生深度感悟诗人情怀的重要方式。古代老先生喜欢闭着眼睛给弟子讲诗词，用独特的方言慢慢吟诵并以一句“妙哉”结束，耐人寻味。吟诵时全身心的投入，可以从今到古，回到古人的世界，体验古人的内心，与之灵魂相遇相通，体验不期而来的激动和“心有戚戚焉”的感受。

吟诵将文字活化成声音，将平仄活化成节奏，将声调活化成旋律，这是通过古诗词的声韵来感悟其中意境的过程。笔者尝试将古诗词吟诵与节日习俗、农历节气、生活方式、人物品格、历史变迁、主题鉴赏等进行结合，将古诗词吟诵生活化，使学生在真实的生活情境中学习古诗词，从而实现吟诵价值的最大化。

一、应时而吟，体验传统习俗

传统节日是中华民族传统民俗文化的重要载体，自古以来就有许多诗人以这些节日为主题吟诗诵赋。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”古诗词教学可与传统节日相结合，开展丰富多彩的吟诵活动。例如，元宵佳节，吟诵《青玉案·元夕》，看火树银花，享游园之……