王欢

（石家庄理工职业学院，河北石家庄 050000）

在高职护理教学中，对教学模式进行有效的创新，能够提高教学效率和质量。课堂教育是高职护理教学的主要途径，在此过程中翻转课堂的应用完全符合现代教学理念，通过教学过程设计，对课堂教学效果进行改善。实践表明，翻转课堂的应用，不仅改善了教学的氛围和效率，还提高了学生的积极性和自主能力。为了深入了解翻转课堂教学模式在高职护理教学中的应用，本研究选择部分学生进行分析，采用不同教学模式分组对比的方式，获取以下报道内容。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究选取2019年11月至2020年11月在我校高职护理专业的学生共计110名进行分析，将学生分为两组，各组55例。所有学生的年龄范围处于17～22岁，中位年龄为（20.03±1.89）岁，资料可用于比较。

1.2 方法

采用传统教学方法进行参照组的教学。研究组则使用翻转课堂教学模式，具体步骤如下：（1）构建护理学课程。在课程开始前，教师根据课堂要求，将相关教学内容进行整理和编辑，并通过案例、文献、动画等方面上传到云课堂中。（2）布置课堂教学任务，教师通过微信公众号或云课堂将教学任务布置给学生，要求学生课堂开始前对相关问题进行整理，并预习。（3）课堂教学。在实际教学中，教师根据讨论的题目，将相关问题投射到屏幕上，并对所有问题进行讨论和分析，以此提高学生的认知。（4）课后复习。完成课堂教育后，教师根据学生的情况，布置相关作业，并对学生的作业进行检查，与此同时，根据学生的作业完成情况，进行针对性地引导，从而实现教学目的。……