万般 肖良元

（广东理工学院，广东肇庆 526100）

0 引言

据教育部统计，全国所有地区、所有高校都采取行动开展在线教学，截至2020年5月8日，全国高校开展在线教学达1454所；103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程；参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。疫情防控期间的高校在线教学实践证明了，在线教学在实际操作的可行性。返校后，教师应充分利用线上教学的宝贵经验，打造适合线上线下的混合式翻转课堂。翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”，它颠覆了传统课堂教学流程，以教师“教”为中心转为以学生“学”为中心，创新地将教学课时灵活划分成学生自学课时和教室面授课时，既激发了学生学习能动性又可以让师生有直接互动机会。PPT原位翻转课堂，则是以PPT为基础的翻转课堂，其原位体现在两个方面，一是老师教学内容没有变化，二是学生学习时长没有增加；其翻转也体现在两个方面，一是时间上翻转，二是空间上翻转。时间上，传统教学往往是，教师先教，学生再学，但是翻转课堂前置了学生学的过程，后置了教师教的过程。在空间上，传统教学中，教室就是学生学习的场所，往往课后才指导学生，但是翻转课堂把学生的学置于教室外，把教师的教置于教室内。

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