张楠，余咪咪，李延俊，徐冬平

（西安理工大学 土木建筑工程学院，陕西 西安）

一 引言

自2016年我国正式成为《华盛顿协议》成员国之后，我国的工程教育迈出了与国际接轨的重要一步。在经历了十多年的工程教育认证体系构建和实践后[1]，工程教育认证的先进理念逐渐融入到了我国的工程教育中，使得我国部分工程类专业实现了与其他成员国之间的国际互认，为学生提供更为广泛的国际就业便利，推动了我国的工程教育发展。但目前，我国仍有很多学校的工程类专业没有通过工程教育专业认证，或者还没有建立自己专业的工程教育专业认证专业标准，其中城乡规划专业就是仍然按照《高等学校城市规划专业评估文件（2018版）》进行着专业评估。为了能够更好地利用OBE理念和工程教育专业认证在人才培养方面的先进思想和方法，适应当前城乡建设人才培养的新要求[2]，哈尔滨工业大学等许多高校已经开始从培养计划制定、课程体系设立、课程改革等方面进行着相关教学改革的尝试。本文也针对《城乡社会综合调查研究》这一城乡规划专业的重要核心课程如何利用“OBE”理念进行教学改革展开讨论。

二 工程教育专业认证的“OBE”理念

“OBE”（Outcome-Based Education），即成果导向教育，是由美国学者斯派帝（Spady）在其撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》中首次提出的[3]。1997年，美国工程教育认证协会（ABET）发布的EC2000认证标准中，正式采用了基于“OBE”理念的教育认证标准。随后《华盛顿协议》成员国也都认可了这一标准。……