江苏省无锡市经济开发区华庄中心小学 惠如芳

智慧课堂已成为现阶段课堂教学变革的基本取向，教师利用教学智慧创造性地组织和开展课堂教学活动，引导学生积极、主动、自主地去学习和思考。数学课程标准在“知识与技能”的目标中提出数学学习应让学生掌握必要的计算技能，可见计算能力是学生学习数学的必备工具，也是学好数学的坚实基础。但如何在小学数学笔算课堂教学中提高学生的计算能力，切实提高笔算教学的有效性，则需要教师具备相当的教学智慧，教师可以从以下几个方面发挥教学智慧，从而提高笔算教学的有效性。

一、优化算法，适合学生的才是最佳的

算法多样化是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的计算方法。在笔算中，算法不止一种。不过在算法多样化的基础上，教师还应进一步引导学生进行比较归纳，对算法进行适当的优化，形成较为高效的方法。有时，我们认为好的方法，或教材提供的好的方法，学生却不一定认为它是最好的方法。

例如，教学二年级下册三位数连加的计算方法时，教材提供了三种计算方法，即分着列竖式、连着列竖式及只列一个竖式。尽管三种方法都对，但教材侧重于让学生重点掌握“用一个竖式计算三个数连加”的基本方法，因为“只列一个竖式计算”相对便捷，而且教材后面的练习都是将三个数列了一个竖式让学生计算的。可在教学中，当笔者问学生“你喜欢用什么方法计算”时，有相当一部分学生都回答“喜欢第二种”，即连着列竖式的方法。……