江西省萍乡市经济开发区登岸小学 余小芬

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布，新课程改革的不断深化，学校课程开发与实施面临着严峻挑战，课程实践、课堂教学须转型发展。中共中央、国务院就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出坚持“五育融合”，全面发展素质教育，学校需要一个抓手、一个实践模式，能将学校育人实践的各种工作关联、贯通起来。学校一切工作都是为了培育学生核心素养服务的，由于课程是学生在学校的全部生活的总和，因此登岸小学确立了以课程系统建设为载体落实立德树人根本任务的办学思路。

一、“小帆船”课程建设历程

登岸小学从2011年至今，在不断的探索和实践中，学校课程从“碎片、零乱、拼盘”逐步发展为“结构、系统、科学、创新”，建构了健康多元的“小帆船”课程体系。

1.厘清问题，初步规划

本阶段，学校通过自主开发一系列校本课程，解决课程供给问题；通过专家讲座、外出培训等方式转变教师对课程建设的认识，确立学校课程整体建构思路：提出“立魂—铺路—聚力—铸品”的建设思路，执行“规范开发—全员参与—科学适切—凝练经验”的实践原则，形成“项目引领—行政推动—关键聚焦—特色创新—推广检验—自主评估”的行动路径；确立“小帆船”课程规划的编制：以 “理想教育”为教育主张，以“精彩六年，为理想奠基”的办学理念和“一人一叶舟 千人千帆竞”的课程理念，培养“志存高远、阳光友善、自主实践、生命绽放”的少年。……