?陈欣荣

[摘           要]  中国艺术歌曲汲取了中国民族艺术、西方艺术歌曲的精华，对我国音乐文化发展具有重要影响。高校声乐教学中加强中国艺术歌曲教学有利于弘扬和传承优秀的民族文化和民族精神，在引导学生掌握音乐知识和技能的同时，培养学生的音乐核心素养，进而实现全面发展。重点探讨中国艺术歌曲在高校声乐教学中的地位及其价值相关问题。

[关    键   词]  中国艺术歌曲;高校声乐教学;地位;价值;研究

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0188-02

中华文化源远流长，中国艺术歌曲作为中华文化的重要组成部分，具有独特性、艺术性，是民族文化的一个重要符号，更是中华民族的艺术瑰宝。全面素质教育理念下，在开展高校声乐教学中渗透中国艺术歌曲教学对于提高音乐教学成效、培养更多符合社会发展需求的高素质音乐人才发挥着不可替代的作用。接下来，谈谈对中国艺术歌曲在高校声乐教学中的地位及其价值的几点思考。

一、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的地位及价值

（一）传承优秀的传统文化

中国艺术歌曲的发生发展过程其实就是我国文化吸收、借鉴、创新创造的过程，中国艺术歌曲并非直接复制、粘贴西方艺术歌曲的词曲，在歌词、编曲和唱法等诸多方面都彰显了中国特色，充分借鉴了西方艺术歌曲的创作技巧，并充分利用《诗经》《离骚》、唐诗、宋词等优秀古典文化。不难发现，中国艺术歌曲已成为弘扬中华优秀传统文化的重要载体，对于传承和创新中华优秀传统文化具有重要价值。其次，大量的文艺创作者在音乐创作时都会渗透民族精神、爱国主义情怀，如，《大江东去》的作者刘文正在作品中赋予了自己的民族情怀和爱国主义热情。由此可见，中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用有利于传承优秀的民族文化，激发学生的爱国主义情怀。

（二）增强学生的演唱能力

中国艺术歌曲的创作过程其实是创作者发现美、创造美的过程，对演唱者的形象、语言和演唱技巧提出较高的要求，尤其是演唱技巧对于展示艺术歌曲的韵律美、内涵美具有不可替代的作用。演唱技巧又涵盖了音准、节奏、情感把握等诸多方面知识。中国艺术歌曲具有独特性，题材多样、调式偏小且结构简洁，能有效满足不同学生的不同学习需求。如，美声唱法中强调ɑ、e、i、o、u等音的练习，但这几个音符都属于意大利用语蕴含着意大利文化，绝大多数大学生很少有接触，不了解其中的内涵、文化，进而无法灵活运用。基于此，音乐教师多借助民族音乐文化加以解决，如，运用陕北民歌《兰花花》中“五谷里（那个）田苗子（哟），数上高粱高（喂），一十三省的女儿（喔），就数（那个）兰花香（呀）”对学生的发音进行训练，能有效增强学生的演唱能力。

（三）提高学生感知美的能力

中国艺术歌曲归属音乐艺术范畴，需要创作者充分发挥艺术想象力，融合诗韵元素，并有效汲取作曲家们对“美”的理解和愿景，才能创造出更多的中国艺术歌曲。在高校声乐教学中渗透中国艺术歌曲，有利于引导学生深入理解这些歌曲中蕴含的文化内涵，与创作家们产生强烈的思维碰撞，引发强烈的情感共鸣，进而汲取音乐艺术家们关于“美”所产生感悟中的精华，不断提高学生感知美、审美的能力。但是，“美”的范畴很广，英雄所见并不同，不同的人因为不同因素的影响而对“美”有不同的理解，注重渗透中国艺术歌曲教学，让学生在不断积累和感悟中增强对感知美、认知美的能力。由此可见，中国艺术歌曲教学对于培养学生的感知美、审美能力具有重要意义。

二、中国艺术歌曲在高校声乐教学中运用的具体对策

（一）正确认识中国艺术歌曲的现实价值

随着全面素质教育理念的实施，大部分高校声乐教学都注重发挥中国艺术歌曲的作用，但在具体操作中存在诸多问题，严重影响教学成效。基于此，高校声乐教师应树立正确的教学理念，精准把握中国艺术歌曲的现实价值以及在声乐教学中的作用，进而有针对性地优化教学对策。中国艺术歌曲结构简洁、艺术性强、旋律欢快，并蕴含着丰富的古典文化元素与民族精神，对于传承和创新中华文明、民族文化具有重要的作用。高校作为进行文化教育、培养人才的主要阵地，应自觉肩负传承和创新中华优秀传统文化的责任和义务。因此，在高校声乐教学过程中，应将弘扬民族文化作为重要任务，明确教学目标和计划，引导广大师生对中国艺术歌曲树立正确的认知，并通过中国艺术歌曲的学习塑造健全的人格，树立正确的人生观和价值观，并积极提高优秀艺术歌曲的传唱度，进而引导社会大众认识、理解和喜欢这种艺术形式，最终提高高校声乐教学成效，培养更多高素质的音乐专业人才。

（二）深入挖掘中国艺术歌曲教学素材

要想不断提升中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用和价值，高校音乐教师应积极转变教学观念，正确认识到中国艺术歌曲在声乐教学中的重要性，并深度挖掘更多、更優质的中国艺术歌曲教学资源。音乐教师应树立终身学习理念，在注重提高演唱水平、音乐修养的同时，也要注重提高自身语言修养、文学修养和历史修养。由此可见，高校应结合音乐专业教学实际情况，增强音乐专业师资力量。首先，高校应注重提高音乐教师准入门槛，多渠道招聘一些学历高、专业技能强、职业素养高、中国艺术歌曲教学经验丰富的教师，为现有教师队伍注入新鲜血液;其次，以提高中国艺术歌曲教学质量与水平为目标，注重加强对在职声乐教师的教育和培训，为教师提供更多专业进修的机会与平台。还要深化校企合作模式，外聘优秀的中国艺术歌曲表演专家和学者兼职高校声乐教学工作，进而不断提高教学效率与水平，如此有利于构建立体式、可持续发展的中国艺术歌曲教学体系，加强对中国艺术歌曲教学资源的开发与运用。另一方面高校在开展声乐教学活动时，要注重优化教学内容，构建科学合理、统一的中国艺术歌曲教材开发机制，以内容通俗易懂、满足市场需求、实现可持续发展为衡量目标将更多优秀的中国艺术歌曲教学内容渗透到声乐教学中，不断提高中国艺术歌曲在高校声乐教学中的运用效率与价值，培养出符合社会发展需求的高质量人才。

（三）创新高校声乐教材体系

高校声乐教师多以声乐教学大纲、教学目标和教学课本为基础开展声乐教学，所以，声乐教材的质量与水平直接影响声乐教学成效。基于此，为了有效提高中国艺术歌曲在声乐教学中的作用，教师应注重创新声乐教材体系，综合考虑多方面因素来选择合适的教材。但是，中国艺术歌曲题材丰富、独特性强，教师应基于实际情况选择高质量的中国艺术歌曲。具体来说，首先，所选的中国艺术歌曲必须与声乐教学内容一致，满足教学需求;其次，所选的中国艺术歌曲应符合学生的认知水平、声乐学习基础和学习能力。如此才能选择优质高效、满足学生需求、符合教学实际的中国艺术歌曲，进而在提高声乐教学质量与水平的同时，也能有效培养学生的声乐基本功与演唱能力。

（四）突出歌词歌唱性，提高学生的演唱能力

中国艺术歌曲题材丰富、结构简洁，且以诗词歌赋为主要资源，所以，教师用于教学的中国艺术歌曲应突出文学色彩，且读起来朗朗上口。但是，中国艺术歌曲歌词都是由古代诗词歌赋进行改编而来的，彰显了韵律美、意境美和内涵美，经诗词歌赋改编而来的艺术歌曲都具有朗朗上口、短小精悍、歌词优美等优势。如，《明月几时有》就是对苏轼《水调歌头·明月几时有》这首词进行改编的，这是学生在中学阶段必学的语文文章，大部分高中生都会熟读、理解这首词，这首词主要写诗人在月下饮酒喝醉后的复杂心情，饱含了出世与入世的矛盾、圆缺离合的矛盾，表达了一种想要离开人世但又很舍不得的心情，在月光下的孤独凄冷的景象，表达了诗人无限惆怅、复杂的心情。因此，学生在演唱时，必须深刻理解歌词传递的情感，把握情感的变化，进而能够更好地把握歌曲的曲调。作为声乐教师，要先带学生有感情地多朗读几遍诗词，在深刻把握歌词内容及情感变化的前提下带领学生演唱，会达到意想不到的效果。

（五）展现民族化特色，加强音乐基本功练习

中国艺术歌曲类型繁多，且具有强烈的民族特色，不同民族的艺术歌曲具有不同的风格，因此需要不同的演唱技巧。但是，我国当代艺术歌曲多是借鉴中国传统唱法与西方现代发生技巧，对演唱者的演唱能力与水平提出了更高的要求。所以，高校声乐教师应注重发音、音色训练，扎实学生的演唱基本功。不难发现，中国艺术歌曲都改编于诗词歌赋，而这些诗词歌赋读起来都比较拗口，所以，高校声乐教师在进行中国艺术歌曲教学时，要引导学生咬字吐字清晰，将这些古诗词的韵律感和现代歌曲演唱技巧高度统一起来，进而不断提高演唱成效。如，《钗头凤》这首歌曲改编自陆游的《钗头凤·红酥手》，其中有很多能进行发声吐字训练，如，“红颜霓裳，未央宫中，舞出一点红;触游园惊梦，落红断声中繁华一场梦”等，古典诗词读起来拗口，且有很多方言，学生读起来、唱起来都有很大的困难。因此，声乐教师应借鉴西方现代歌曲发音技巧，有针对性地提高学生的演唱水平。其次，教师还要注重音色练习，帮助学生加强对气息的有效控制，如此有利于扎实学生的声乐演唱基本功，进而不断提高声乐教学质量与水平。

三、结语

综上所述，中国艺术歌曲对于提高高校声乐教学，培养更多高素质音乐人才具有重要的意义。新形势下，高校声乐教学过程中，应正确认识到中国艺术歌曲的地位及其價值，深入挖掘中国艺术歌曲教学素材，创新高校声乐教材体系，突出歌词歌唱性，增强学生演唱能力，展现民族化特色，加强音乐基本功练习，进而能够全方位、多角度提高中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用，为培养符合社会发展需求的音乐人才夯实良好的基础。

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◎编辑 司 楠