姜智全

[摘           要]  若想提高大学物理教学质量和教学效率，教师不能一味地采取传统的教学方法，而应在大学物理教学中重视培养学生的动态思维能力。首先对动态思维的内涵进行阐述，其次分析在大学物理教学中培养学生动态思维能力的意义，最后结合教学实践经验提出在大学物理教学中培养学生动态思维能力的措施，希望能给广大大学物理教师带来一点参考。

[关    键   词]  大学物理;物理教学;动态思维能力;教育

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0130-02

大学物理是大学中一门难度较高的学科，但随着近年来我国教育改革的不断深入，大学物理教学工作比以往取得了很大进步。在大学物理教学中，应重视对学生动态思维能力的培养，因为很多物理问题都需要运用动态思维才能够有效解决。可以说，动态思维能力是每个大学生都必须具备的能力，不仅是大学物理教学，任何学科的教学都应重视动态思维能力的培养。

一、动态思维的内涵

动态思维是一种非传统的、特色鲜明的，且具有能动性与联系性的思维方式，它主要强调以变化发展的眼光来看待事物。可以将动态思维的基本模式概括为五个步骤：第一步，收集新资料;第二步，制定新方案;第三步，实施新方案;第四步，结果反馈;第五步，调整新方案。经过这五个动态步骤可以缩小思维的目标差，从而更加有效地控制和改造客观事物。动态思维还具有几大突出特征，只有……