曹良强 张永新 陶铖 胡亮 杨明擘

[摘           要]  在课程思政理念下，内燃机构造与原理作为一门专业基础课同样要承担起育人的功能。总结了内燃机构造与原理开展课程思政的意义，明确了课程的育人目标，根据课程内容采取方法进行了价值观教育、唯物辩证的哲学教育、团队精神教育、工匠精神培养，初步实现了课程所承载的思政教育功能。

[关    键   词]  教育;课程思政;实践

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0126-02

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式让各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2016年全国高校思政工作会议进一步明确了“所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠，种好责任田”[1]。按照这一要求，专业课同样要承担起育人的功能。本文以士官内燃机构造与原理课程为例，探讨在专业课的教学过程中对学员进行思想政治教育。

一、内燃机构造与原理开展课程思政的必要性

（一）课程思政是落实新时代教育方针的需要

士官内燃机构造与原理课程作为发电与供电专业士官职业技术教育课程的一环，开展课程思政是落实新时代教育方针的需要，把“思政课程”与“课程思政”结合起来，与日常教育管理贯通起来，思想政治教育贯穿育人全过程，体现了全方位育人、全程育人、全员育人的理念，构建新时代思想政治教育体系，打造育人新格局。

（二）课程思政是专业课程教育的本质回归

传统模式下的内燃机构造与原理课程注重知识的传授、操作技能的培养，其中的思想教育功能如“蜻蜓点水”般略过或把育人目标与前两项目标相隔离。这种教育模式注重知识和能力培养，忽略了学员的理想与信念及社会主义核心价值观的培养，违背了教育的规律与本质。开展课程思政以立德樹人为宗旨，必然要求教书与育人并举，这是教育的本质回归。

（三）课程思政是职业素养培养的有效手段

过去教学中注重的是“传授知识，学以致用”，忽略了作为一名装备维修保障人员应该具备的职业素养与文化内涵。职业素养的培养已不是技术层面上的能力要求，而是涉及个人素养和精神层面，例如职业规范、意志品质、团队协作等这些非技术层面的素质和能力，不能仅靠专业课讲授知识和传授技能来达成，而是要通过课程思政使学员逐渐养成。

二、内燃机构造与原理课程思政的实践

（一）明确课程的育人目标

不同的专业课程，其育人的总目标是一致的，但是由于专业课程内容存在差异性，也决定了各门专业课育人目标的侧重点有所差异[2]。根据发电与供电专业士官人才培养方案，内燃机构造与原理教学包括三个层次的目标：初级目标（知识目标）要求学员掌握内燃机的基本知识、结构原理和维护基础;中级目标（能力目标）要求学员具有自主学习和知识迁移能力，分析、解决问题的探究能力以及一定的维护操作技能;终极目标（育人目标）要求学员树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德才兼备的高素质专业电站装备技能人才。

（二）课程思政的探索实践

课程思政即以课程为思政的载体，探索知识传授与价值引领相结合的有效途径。

1.价值观教育

一是以增强自信心为核心开展爱国主义教育。在学习内燃机的发展历史时，介绍我国柴油机从无到有，功率由小变大的历程，从仿制到自主研发进而创立品牌，玉柴、潍柴等内燃机品牌驰名世界。特别介绍我军部队采用的电站源动力——柴油机也走过了从105系列、135系列到现在主战装备普遍采用了国产柴油机康明斯B系列、C系列、斯太尔系列，并且这些柴油机以前都是外国品牌，现在从材料到零部件已经完全实现了国产化，通过介绍这些成就激发学员的爱国热情，使其积极投身强军精武。

二是以增强岗位荣誉感为核心开展敬业教育。内燃机的各个机构与系统各自发挥功能与作用，分工协作完成内燃机功能，每个机构与系统乃至每个零件都是不可或缺的。空军雷达部队油机员岗位是保障岗位，工作比较脏而且累。所谓“干一行、爱一行”，培养岗位荣誉感尤为重要。油机员岗位虽然不起眼，但小岗位连着大战场，它能保障发电机组正常供电雷达开机工作;小岗位同样也可以做出大业绩，一方面通过展示往届毕业学员比武获奖证书，宣传其为部队争得荣誉的光荣事迹，另一方面通过介绍部队优秀传统，宣传“三到一长期”雪莲精神以及先进典型事迹，鼓励学员扎根基层，立足本职建功立业。

2.唯物辩证的哲学教育

一是通过工程实践树立实事求是的思想。内燃机构造与原理实践课程中更换器件如气缸套、活塞、活塞环等都需要实际测量数据作为支撑，四大紧固件的拧紧力矩都有具体的力矩要求;喷油器的调节压力有具体压力要求等。工程维修过程必须立足实际，实事求是，而不是靠感觉和经验，在实践中引导学员树立实事求是的思想，一切从实际出发，尊重客观规律，不主观臆断，不凭经验办事。

二是通过课程学习自然树立辩证思维。唯物辩证法的基本规律在内燃机构造与原理课程内容中有大量的体现。例如，螺钉拧紧力矩不能过小也不能过大，过小拧不紧，过大反而适得其反;气门间隙不能过大也不能过小，气门间隙过大，引起柴油机冒黑烟，气门间隙过小，气门关闭不严，柴油机同样也会出现故障;供油时间不能过早也不能过晚，过早以及过晚都会引起柴油机不能启动、冒黑烟、功率不足等故障;内燃机应在最适宜的温度下工作，过高或过低的温度都会造成内燃机功率不足等故障的发生，甚至出现严重事故;废气是有害的，但是经过涡轮增压器，变废为“利”，提高了功率，改善了排放等。这些内容都隐含着唯物辩证法规律，唯物辩证法是我们认识内燃机，学习相关知识以及规律的工具，同时通过这些知识自然过渡到引导学员如何为人处世、如何看待世界，明白凡事皆有度，过犹不及的道理。

3.團队精神教育

一是通过知识传授渗透。在内燃机构造与原理课程知识中蕴含着团队精神。柴油机由两大机构四大系统组成，各个系统分工合作，共同组成并完成柴油机的功能，而各个分系统由总成件或部件以及零件组成，并完成各个分系统的功能。例如，曲轴连杆机构的各个缸活塞分时错开做功，共同完成动力输出;燃料系统由油箱、输油泵、柴油滤清器、喷油泵、喷油泵、低压油管以及高压油管等组成，共同完成定时、定量、定压，并按照一定规律将雾化柴油喷入气缸以保证与空气混合的任务。这些知识都渗透着团队协作精神，通过这些知识进一步引导学员认识团队精神已成为现代社会评价人才、选用人才的一项基本素质，也是我军“能打仗，打胜仗”的基础。

二是通过实践操作培养。实践课将学员分成若干小组，每个小组完成一项任务。例如在气缸盖安装项目中，有的学员整理工具，有的学员拆卸，有的学员检查，有的学员打扫卫生，相互提醒，相互合作，共同完成任务。在完成任务的过程中，学员之间相互交流，在互帮互助中增进感情，团队精神也得到培养。

三是通过制定规则催化。实践课进行项目教学时，教员制定了如下两条规则：（1）小组成绩关系到每个成员的成绩;（2）小组学员如果有不会操作该项目的对整个小组的成绩一票否决。任务完成后，教员进行讲评并严格按规则评定成绩，如此，就可以培养学员的互帮互助意识，学员也会懂得团队协作的重要性，培养集体荣誉感，激发和增强团队意识。

4.工匠精神培养

内燃机构造与原理课程中的工匠精神主要体现在学员不怕苦不怕累的工作态度、严谨细致的机务作风、规范操作的安全责任意识等方面，这些都是支撑毕业学员岗位任职能力的职业素养。

一是传承正确的维修理念。在课堂授课特别是课程实践时要及时向学员传递标准维修、规范维修、绿色维修的维修理念。标准维修就是维修操作要符合标准，每次操作后的检验数据要符合标准，经得起反复检验，例如连杆螺栓、汽缸盖螺栓等的拧紧力矩必须拧到位;气门间隙必须调整到符合标准等。规范维修是指维修操作要符合规范，不可随心所欲，如拧紧汽缸盖螺栓、飞轮螺栓等的次序应按对称交叉拧紧等。绿色维修就是维修要经济环保，节省成本。对于零部件要立足维修，而不是简单的换件。传承正确维修理念的过程其实就是将一丝不苟、精技立业的工匠精神渗透到课堂教学中的过程。

二是日常养成落细落实。强调不怕苦、不怕累，教员在课堂上要及时提醒与警示，让学员积极上手操作，防止站着看、心里会的现象发生。强调机务作风，就要按规定及时清理地面，保持卫生;工具正确使用、摆放要便于快速拿取;下课以后首先打扫卫生，清理工具，而不是首先去洗手等。教员通过课前提要求，下课讲评表扬典型等方式使学员的职业素养在实践课程中细化落实。

三、结语

内燃机构造与原理开展课程思政初步实现了课程所承载的思政教育功能，但随着课程思政的逐步深入，在思政案例库的优化共享与课程教学评价等方面需要不断改进与提高。一方面专业课程之间有相通之处，传递的价值观也基本相同，需要建立思政案例库，实现资源的优化共享。另一方面现在的课程评价缺少对学员课程思政效果的评价，这些问题都值得每一位参与教改的教员深入思考。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]李强华.高校专业课程思政的教学改革探讨：以“公共伦理学”课程为例[J].宁波教育学员学报，2018，20（5）：21-23.

◎编辑 薛直艳

The Practice and Exploration of the Ideological and Political Courses of Structure and Principle of Internal Combustion Engine for cadet NCOs

CAO Liang-qiang，ZHANG Yong-xin，TAO Cheng，HU Liang，YANG Ming-bo

Abstract：Under the concept of curriculum ideology，Structure and Principle of Internal Combustion Engine，as a professional basic course，also should undertake the function of personnel on education. This thesis summarizes the signifi-

cance of curriculum ideology of Structure and Principle of Internal Combustion Engine，clarifies the educational goals of the course，and adopts approaches in right of curriculum to carry out values education，dialectical materialistic philosophy education，team spirit education，craftsman spirit training，which preliminary realized the ideological and political edu-

cation functions carried by the curriculum.

Key words：cadet NCOs;curriculum ideology;practice