王绪明 莫文法 刘甜 伍爱华 曾智 安莉英

[摘           要]  实验目的：研究实施具体病例引导教学，能否帮助学生更好地掌握病理学基础知识和熟悉临床病理工作。实验方法：在病理学实习课上，分别给予实验组学生2次具体病理诊断案例分析，课后通过对实验组及对照组学生给予病理调查问卷进行评价和比较。实验结果：实验组学生对病理学基础知识的掌握、病理诊断流程的熟悉程度、熟悉了解病理诊断的意义、临床与病理的联系均优于对照组学生，差异具有统计学意义（P值均<0.05）。结论：具体病例引导式病理实验教学改革提高了学生对病理学基础知识和临床病理工作的熟悉和掌握程度，适合在医学大专院校病理学教育中推广。

[关    键   词]  具体病例引导;病理学;教学改革

[中图分类号]  G642                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0092-02

病理学是一门形态学课程，也是桥梁课程，病理学不仅要以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学等为基础，也是学习内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床学科的基础[1]。病理学家不仅仅是教师，也是临床医生[1]。因此，病理学教学不仅要讲授基础知识，也要结合临床真实病理案例才能达到教学效果，让学生深入掌握病理学知识和熟悉临床病理工作，提高学习病理学的兴趣[2]。

一、实验对象及方法

（一）实验对象

该实验针对医学本科生实施，选取医学专业本科学生60人参与实验。随机分为实验组（30人）和对照组（30人）。

（二）实验方法

分别在局部血液循环障碍章节和消化系统疾病章节的实习课上，采用对应的具体病例进行实验教学。

1.病例1：局部血液循环障碍

某患者因外伤性脾破裂而入院手术治疗。术后卧床休息，一般情况良好。……