罗歆歆

[摘           要]  “完整的人”是指能力得到全面培养的人，具体表现为人的品德素养、体力智力、心理素质、社会适应等诸多要素的协调。主要通过文献综述法、调查访谈法探讨“完整的人”视域下定向越野教学中的思政育人功能，从身体素质、心理素质、社会适应三个方面探讨“完整的人”视域下定向越野的思政育人价值，发现其存在的不足，并从构建有利于应用型人才的课程思政教学内容、创新基本信息技术色彩的课程思政教学方式、强化主动改革积极探索引领体育运动潮流新举措方面的具体实施。

[关    键   词]  定向越野;思政育人;课程建设;课程思政

[中图分类号]  G822                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0080-02

马克思在《德意志意识形态》一文中丰富了“完整的人”思想，提出“个人的全面发展”这一概念，“完整的人”是能力得到全面提升的人，人的才能是本质力量的集中体现，具体表现为人的品德素养、体力智力、心理素质、科学文化素质等诸多要素的协调。[1]定向越野是以中长跑技术为基础的体育运动项目，不论是从奔跑的持续时间还是穿越丛林的体能消耗来看，对学生心肺功能和肌肉适能以及克服困难的意志品质都是一种挑战。课程思政是围绕国家提出的立德树人目标，将思想政治教育与所有学科、课程、教学、管理等结合的举措。[2]为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》及《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质……