姜愉 胡文君 曲伟 阳建中 尹闯

[摘           要]  针对应用型高校留学生教学资源匮乏问题，提出通过学科竞赛构建协同育人机制提升留学生实践能力的方法。学科竞赛可促进中外学生交流合作并提升留学生在中国的就业能力，通过学科竞赛和教学配套资源的使用共同构建协同育人体系。

[关    键   词]  留学生;学科竞赛;协同育人;就业能力

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0060-02

根据教育部统计数据，2019年共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高校、科研院所和其他教学機构中学习[1]，比2018年增加20581人，增长比例为5.46%[2]。统计显示，2019年来华留学生数量稳步增长，生源结构不断优化，应用型高校国际化学生随之不断增加。应用型高校以应用型为办学定位，以本科教育为主，分为应用技术大学、教学服务型大学、教学应用型大学、研究应用型大学[3]。应用型本科教育对满足中国经济社会发展对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用[4]。应用型高校国际化学生的教育管理采用趋同化管理模式。《留学中国计划》提出，来华留学教育在教学管理方面，要“积极推动来华留学人员与我国学生的管理和服务趋同化”，建立与我国的教育规模和水平相适应的来华留学工作与服务体系[5]。《留学中国计划》为应用型高校来华留学生教育实施趋同化管理提供了有力的政策支持。随着信息化的发展以及来华留学生规模持续扩大[6]，高校计算机相关专业来华留学生不断增加，由于语言等原因国际化学生参加学科竞赛人数较少，减少了留学生通过竞赛提升实践能力的机会。……