缑瑞宾 于敏 张立勇 但文蛟

[摘           要]  为了解决抬头率低的课堂难题，采用问题导向混合教学法，教学时以梁的弯曲强度措施应用为设计对象，通过课堂教学进行验证。教学设计分为新课导入、新课学习和课程思政三部分，通过精选广为人知的典型工程案例将三部分内容有机结合起来;通过采用案例法、实物展示等多样化的混合教学手段，增强课程吸引力、趣味性和易记性。通过层层设问和启发引导学生积极思考、追本溯源;通过将设计者的心理变化与梁力学模型演化相结合，增强课程的生动性;通过关键词“安全”将课程思政有机融入授课内容中，提出安全的课程初心、保障安全的课程使命。教学实践结果表明，该教学设计法对提高课堂抬头率具有显著效果。

[关    键   词]  教学方法;材料力学;弯曲强度;课程思政;问题导向

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0048-02

随着高等教育教学要求的不断变化，传统的教学方法已经无法满足新形势下教学的基本要求，引发了玩手机、睡觉、抬头率低[1，2]等一系列课堂顽疾。为了解决这些顽疾，课堂教学方法改革一直是各高校教学的改革热点问题之一，出现了问题导向法[3-5]、设问法、案例式[6，7]、启发式[8]、讨论式[8]、翻转课堂[9]等多种教学方法，大量的教学实践活动证明这些方法对改善课堂顽疾具有一定效果，尤其是小班教学。但是，对于大班教学，这些方法的效果并不明显。

对大部分应用型本科院校而言，由于受师资力量薄弱、教室数量紧张、教学任务重等客观条件限制，很难大范围推广小班化教学，因此，案例式、讨论式及翻转课堂等教学方法对改善抬头率低课堂顽疾的效果并不明显。……