林卓仪 郭胜伟 金路

[摘           要]  从继续医学教育的定义入手，介绍美国继续医学教育的产生与发展。着重讲述美国继续医学教育制度的发展与变革，分析美国继续医学教育制度对学生生活、心理等各方面的影响，最后总结、归纳，得出其对我国继续医学教育发展的启示。

[关    键   词]  美国;继续医学教育;启示

[中图分类号]  G649.3                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0038-02

一、继续医学教育活动的定义

继续医学教育包括为保持、发展或增强医生用于为患者、公众或医疗行业提供服务的知识、技能，以及职业表现和关系的教育活动，ACCME年度报告中的继续医学教育活动，其策划、完成和评估过程都必须符合ACCME的认证标准、商业赞助标准以及ACCME其他方针政策[1]。

二、美国继续医学教育的起源

美国继续医学教育源自20世纪初的一些自发、松散的继续医学教育活动。

1971年，美国新墨西哥州第一个把参加继续医学教育作为医生再注册的条件，这使参加继续医学教育活动成为医生必须履行的义务[2]。1972年，美国医学会提出医学教育连续统一体的概念，把医学教育全过程区分为本科医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段[3]。

直至80年代末，已有22个州制定了要求医师参加继续医学教育的法律，21个州的医学会、13个全国性医学专科学会以及22个全国性医学专科委员会对其会员做出了要定期参加继续教育活动的要求[2]。

1979年，美国继续医学教育认证委员会的成立，标志着美国继续医学教育体系的成熟。……