韦翔 任达富

[摘           要]  首先，通过梳理相关文献并结合新工科背景，得出新工科教育体系下学生学习质量评价内涵。其次，对工程造价专业学生学习质量评价相关利益者进行分析。最后，根据专家访谈、问卷调查构建工程造价专业学生学习质量评价体系。

[关    键   词]  新工科;工程造价专业;学习质量评价

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0032-02

近年来，随着工业4.0、BIM技术、“互联网+”、智能建筑等新兴技术的快速发展，社会对人才需求也有了相应变化，急需大量的新型工程技术人才。国家对高校工科教育提出了新工科建设要求，培养出具备应用能力和创新能力的综合型人才[1]。为了响应国家对新工科教育要求，工程造价专业教育也应当有所变革，学生的学习质量要求也要进行调整。学习质量评价体系可以反映出学生的学习质量，科学、合理的学习质量评价体系对学生学习质量具有提升作用。然而，目前的学习质量评价已不满足新工科教育体系下的需求。因此，有必要对新工科教育体系下工程造价专业学生学习质量评价体系进行研究，从而提升工程造价专业教育水平，促进新工科教育改革，为当地提供新型工程技术人才，才能更好地服务社会。

一、新工科教育体系下学生学习质量评价内涵

通过梳理文献发现，学者对学生学习质量评价理解都不相同。杨院认为学习质量是以学生为对象，通过学习活动过程中的认知、情感以及行为等多个方面获取效果反馈，学生学习评价体系既要重视学生学习又要重视学生学习的全面发展[2]。……