许乔贵

[摘           要]  新文科建设是当前阶段我国高校教育改革的一项重要内容，它立足于新时期下产业革命以及知识生产模式转变的客观事实，结合现阶段我国高等教育发展的实际情况，提出要基于现实需求进行学科专业建设，并对现有的人才培养模式进行科学的调整，以更好地适应国家战略发展以及技术产业革命。从这一背景出发，探讨高校舞蹈专业实践教学体系的建构，希望可以为高等教育改革的推进提供一定的参考借鉴。

[关    键   词]  新文科;舞蹈学专业;实践教学;高等教育

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0022-02

教育部联合中央政法委、科技部、工业和信息化等部门在2019年4月29日召开了“六卓越一拔尖”计划启动大会，会上提出要加快推进新工科、新医科、新文科、新农科建设，促进我国高等教育现代化发展。高校舞蹈专业也属于新文科建设的范畴，如何基于新文科建设的核心内涵推动舞蹈专业教学改革是一个亟待解决的问题。

一、新文科建设的内涵分析

新文科是一个基于传统文科，又超越传统文科，以新时代、新经济以及新产业为背景，融合了理、工等诸多外部学科要素的包容性学科框架。我国提出新文科建设的目的就是为了弱化人才培养过程中的学科界限，促进高素质全面型人才的培养，借助现代科技手段对价值观念以及思维体系进行创新解释，进一步推动现代人文社会科学的发展。

新文科建设的内涵主要包括三个方面，首先是建设目标的主动化转变，这一转变体现为四点。一是新文科建设服务于国家重大战略发展，包括创新驱动发展、“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局等均是新文科建设的服务对象。二是主动引领产业发展。在产业结构转型发展的背景下，人文社会学科与科技革命的交融越来越深入，许多新兴产业都表现出了对复合型文科人才的需求，而这类新人才基于传统文科培养模式很难培养出来，因此在新文科建设中需要基于行业、产业发展需求对人才培养模式进行重构。三是主动适应社会发展，基于未来社会文科人才需求的预测进行超前布局，培养出社会及产业发展所需的人才。四是推动高等教育发展，新文科建设能够助推我国高校文科专业的改革发展，使我国高校文科研究逐渐从基础型转向应用型。

其次是基于现实需求导向的学科管理。长期以来，我国高校学科专业的建设与管理活动均是依据学科专业目录展开的，但结合21世纪以来我国高等教育的发展来看，学科的分化范围持续扩大。而且随着科学技术的不断发展，不同专业、领域知识融合的趋势越来越明显，出现了许多跨学科和跨专业的研究领域。因此，新文科建设顺应这一趋势，从实际情况出发，致力于破除专业壁垒和学科障碍，促进不同学科的深度融合，逐渐形成以现实需求为导向的多元主体的超学科发展模式。

最后是人才培养模式的多元化发展。新文科建设与传统文科最大的区别就是人才培养模式的多元开放，它倡导企业、学校、研究机构以及社会组织等多方共同参与到高校人文社会科学人才培养过程中，基于人才培养规格对教学内容进行科学设置，对教学方法进行合理选择，并构建融合学生自身标准、高校标准、市场标准以及国家标准的多元化评价体系。

二、新文科背景下高校舞蹈专业实践教学体系建设的必要性

在社会经济长期蓬勃发展的背景下，我国居民的物质生活需求获得了极大的满足，于是其精神领域的追求出现扩大。现如今，公众对舞蹈文化的审美情趣呈现出多样化的趋势。基于此，高校在进行舞蹈专业人才培养的过程中也应该尽可能地向社会需求靠拢，着力培养集体舞蹈表演、技法教学、作品创作以及理论讲授为一体的综合型人才，简单来讲，就是努力提高学生的舞蹈表现力、鉴赏力、创作力以及传授力。而这四个方面素养的培养需要落实于实践教学中，使舞蹈专业学生能够在实践中不断磨炼自身的技能，实现学以致用。因此，实践教学是高校舞蹈专业人才培养的关键一环，它不仅能够对理论教学形成补充，拓展专业教学维度，还能够从创新与实践两个方面提高舞蹈专业学生的综合素养，实践教学的质量将直接决定舞蹈专业教育教学的整体质量。

但结合实际情况来看，我国高校舞蹈专业教学长期存在重理论、轻实践的现象，实践教学不仅所占比例少，还缺少完善的教学规划。雖然我国一部分艺术院校在舞蹈专业实践教学方面做出了一定的探索，尝试构建了以实践教学为核心内容的课程体系，但整体上看，由于缺少人才培养方案设计、课程体系建构以及制度建设方面的配合，导致改革活动难以取得理想效果，舞蹈专业教学存在课堂与舞蹈脱节、校园与社会隔绝的情况，学生的实践能力得不到有效的锻炼，很难在毕业后适应社会环境。

三、新文科背景下高校舞蹈专业实践教学体系的建构

（一）高校舞蹈专业实践教学体系建构的主要方向

想要给学生提供充足的实践机会，就必须将课堂教学与舞台以及社会两个维度充分连结起来，在传授学生基本舞蹈技法以及培养学生舞蹈作品创作能力的基础上，搭建校内外联通的舞蹈实践平台，使学生的实践能力可以获得充分锻炼。在具体实施的过程中，应该从以下四个方面入手。

一是将课堂教学与舞台表演相结合，即依托校内外的一些舞蹈表演活动检验学生的课堂训练成果，同时帮助学生逐步积累舞台经验。而且这种融合舞台表演的实践教学方式还能够起到激发师生舞蹈创作热情的效果。

二是将学校学习与社会实践相結合，即依托各类社会文化艺术表演活动锻炼学生的舞蹈实践能力。校外舞蹈实践活动是校内舞蹈实践体系的延伸，主要是在课余时间，组织学生基于自身兴趣爱好参加相应的活动。在这种开放性更强的活动中，学生可以接触到更多的舞蹈品种以及舞蹈人才，不断发现自身存在的不足，学习他人的优点。

三是将舞蹈训练与舞蹈比赛相结合，即以舞蹈比赛为载体，通过以赛促训的方式激发学生的专业训练积极性，并将舞蹈比赛的评判结果作为专业训练计划制定的依据，不断改进自身不足，并积累舞蹈实践经验。

四是教师教学与学生自学相结合，学生舞蹈实力的提升需要长年累月的学习和训练，除了基本的课堂教学之外，学生还应该养成自主学习的习惯，利用课外时间开展自学活动，通过高频率的反复训练提高自身的实践能力。在这方面，学校应该为广大学生提供充分便利，如允许学生借用练功房和多媒体教室。

（二）高校舞蹈专业实践教学体系建构的具体措施

首先，基于新文科建设的内涵，建构以实践为导向的人才培养计划。具体措施有三，一是根据实际情况对实践教学课程的学时进行适当的增加，尤其是舞蹈表演实践课程、舞蹈学专业实践课程的课时都应进行增加，以满足学生的学习需求。二是对实践课程的内容进行丰富补充，除了基本的常规训练之外，还应引入随机训练和剧目训练，并针对不同专业的特点开设与其相契合的实践课程。对于舞蹈学专业而言，可增加教育实习、田野调查等课程。三是将课外实践纳入人才培养计划中。将第一课堂与第二课堂相结合，通过学分奖励、奖学金、保研等方式鼓励引导学生参加各类社会实践、文化表演、公共服务活动。除了各类实践活动外，最好经常观看一些专业的舞蹈表演。

其次，搭建校内外结合的舞蹈实践教学平台。新文科建设的要旨在于高等教育改革与社会需求的衔接，简单来讲就是培养学生的社会适应能力，这也应是实践教学的一个努力方向。因此高校在推动舞蹈学专业实践教学体系建构的过程中，一方面要加强校内舞蹈实践教学平台的搭建，包括舞蹈教学创作实验室、舞蹈实践教育基地等，并打造一个专业化的教师团队，为学生舞蹈实践提供专业化指导。另一方面则要积极打造校外舞蹈实践教学平台。在这一方面，高校可以和相关文艺单位、文艺团体或是企事业单位开展合作，一来为学生提供实践机会，二来可以吸收更多的专业舞蹈人才，为学校实践教学体系的建设提供助力，依托其专业知识保障高校实践教学的有效性以及实践教学基地的高效运行。

再次，打造实训、舞台、比赛为一体的实践能力培养流程。根据杜威的理论，教育与实际经验获取的过程存在紧密关联，因此对于舞蹈这类需要耗费长期实践进行学习提升的学科，高校应最大限度地保障学生经验获取的连续性。应将课堂实训、舞台表演以及舞蹈比赛这三个环节有机联系起来，在课堂实训中，依托舞蹈专场演出选拔表现优秀的学生，组织这部分学生加入舞蹈团体，参加各类文艺演出活动，进而针对不同学生的特点，组织其参加各类舞蹈比赛活动，通过课堂实训—舞台表演—舞蹈比赛的一体化流程促进学生舞蹈实践能力的持续发展提升。

最后，对舞蹈学专业实践教学体系的配套机制进行完善。为了保障舞蹈学专业实践教学体系的顺利实施，学校方面应从制度、机制方面入手对各类保障条件进行完善。与此同时，还应围绕教学条件、过程和结果构建科学、详实的评价指标，促进实践教学体系的不断改进完善。不仅如此，在物质资源方面也应保障充足供应，如舞蹈训练所需的各类器材、场地等，都需要学校方面投入资金予以完善。

综上所述，我国政府在高等教育领域积极推动新文科建设的目的就是为了确保高校人才培养能够与社会产业发展人才需求形成良好的契合，助力我国深化改革的推进。基于新文科建设的内涵，高校在舞蹈学专业教学中应积极推动实践教学体系建设，在理论的基础上，整合校内外资源为学生提供更加充足的实践机会，使其成长为社会所需的文艺人才。

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◎编辑 郭小琴