姚志英

摘 要：新冠肺炎疫情期间，网络教学成为教学秩序正常运行的保障，而作为网络教学的主体教师、学生、家长和教学平台的提供者，都对网络教学有这样或那样的担忧与非议，这些担忧主要集中在对网络教学质量的担忧。签于此，本文提出了多主体多维度的网络教学质量评价，即由学生、督导人员、教学主管部门、家长和平台提供者多主体参与的，从教学内容、教学方式、教学平台、课后教学、学习效果等多个维度出发，以网络教学过程所产生的客观数据为依据进行网络教学过程的质量评价，旨在提升网络教学的质量，为疫情期间网络教学的常态化奠定基础。

关键词：网络教学;质量评价;多主体;多维度

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.017

0 引言

2020年注定是不平凡的一年，一场始料不及的新冠肺炎疫情打乱了2020年春季学期的教学安排和教学秩序，为了削弱疫情对教学的影响，在教育管理部门的倡导下，举国上下从小学到大学的师生别无选择地投入网络教学的热潮中;几乎所有的教师都毫无悬念地担当起网络直播的重任，通过网络以直播、录播等形式进行网络授课，而所有的学生都绞尽脑汁、想方设法在保证网络物理资源正常运行、网络带宽和信号满格的前提下，通过网络聆听老师娓娓道来与循循善诱。然而随着春季疫情全球化的肆意传播和蔓延，网络教学成为疫情期间全球教育的不二选择;网络直播、录播、慕课等成为网络教学的主要方式，以各种各样的即时通信工具为载体的解惑答疑成为师生交流的主要平台，确保疫情期间学校教学工作的顺利开展，网络教学成为缓解学校教育教学的燃眉之急，为保障正常的教育教学活动立下了汗马功劳。……